1、【
单选题
】
确切可考的学校萌芽形式是（ ）
[2分]
、
序和成均
、
成均和庠
、
序和庠
、
辟雍和成均
答案：
2、【
单选题
】
古代西方提出的"三艺"是辩证法、文法和（ ）
[2分]
答案：
3、【
单选题
】
提出"化性起伪"的是（ ）
[2分]
答案：
4、【
单选题
】
抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和
[2分]
、
浙江大学
、
复旦大学
、
天津大学
、
南开大学
答案：
5、【
单选题
】
下列不属于北欧人文主义的代表人物是（ ）
[2分]
、
伊拉斯漠
、
卡斯蒂格朗
、
莫尔
、
拉伯雷
答案：
6、【
单选题
】
《理想国》是（ ）的代表作。
[2分]
、
柏拉图
、
苏格拉底
、
亚里士多德
、
昆体良
答案：
7、【
单选题
】
基佐法案是法国（ ）时期著名的教育法案。
[2分]
、
大革命
、
七月王朝
、
第二共和
、
第二帝国
答案：
8、【
单选题
】
1821年美国（ ）市率先创办公立中学。
[2分]
答案：
9、【
单选题
】
在教育工作中，应恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童身心发展，这反映了人的身心发展具有（ ）
[2分]
答案：
10、【
单选题
】
后现代主义课程论的代表是（ ）
[2分]
答案：
11、【
单选题
】
心理起源说的代表人物是（ ）
[2分]
、
勒图尔诺
、
沛西?能
、
孟禄
、
斯普朗格
答案：
12、【
单选题
】
教育要达到的预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。这说的是（ ）
[2分]
、
教学目的
、
教育目的
、
培养目标
、
教学目标
答案：
13、【
单选题
】
教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但也要有一定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是（ ）
[2分]
、
因材施教原则
、
启发性原则
、
巩固性原则
、
量力性原则
答案：
14、【
单选题
】
（ ）把认知发展分为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段。
[2分]
答案：
15、【
单选题
】
多元智力理论是（ ）提出的。
[2分]
、
卡特尔
、
加德纳
、
斯皮尔曼
、
斯腾伯格
答案：
16、【
单选题
】
以下不属于行为主义倡导者的是（ ）
[2分]
答案：
17、【
单选题
】
下列哪一说法不正确?（ ）
[2分]
、
对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能确定群体的基本单位；
、
遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。
、
访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差。
、
访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值
答案：
18、【
简答题】
十八世纪末德国的泛爱主义运动述评。
[15分]
解析：
到18世纪末，德国各邦的资本主义经济逐渐有所发展，加之受到18世纪法国大革命的影响，软弱的德国资产阶级也开始寻求表达国家统一和反对封建的要求的方式。这就是表现在文学、历史、哲学、教育等科学领域的新人文主义运动。它在教育上的突出表现是泛爱主义和洪堡德改革。
泛爱主义是受到法国资产阶级启蒙思想，尤其是卢梭思想和德国新人文主义的深刻影响而产生的。泛爱主义教育家如巴斯多(J.Basedow)、萨耳士曼、堪比等认为教育的最高目的是增进人类的现世幸福，培养掌握实际知识、具有泛爱思想、健康、乐观的人，因此德育、体育、劳动教育、现代语和自然科学知识受到重视，采用让儿童自由发展的教育方式，注重实物教学。他们热爱儿童、肯定儿童的天性是善良的，反对经院主义、古典主义教育，禁绝体罚。
1774年，巴斯多在德梭(Dessou)创办了一所“泛爱学校”，贯彻他的教育观点，得到康德的声援。泛爱主义教育家们还通过他们的著作广泛宣传泛爱主义，巴斯多所著《方法论》成为康德讲授教育学的课本。在他们的影响下，泛爱学校在当时的德国不断涌现，竟形成一种运动。
泛爱主义的许多观点虽然并非巴斯多等人所首创，而且其中也有谬误，但是在当时的德国它起到了反对封建教育、传播资产阶级进步思想的历史作用。
19、【
简答题】
论述教育目的与教育价值的关系。
[15分]
解析：
就个人发展与社会的关系来说，教育史上形形色色的教育目的可以归结为两种不同的教育价值观：一种是从个人出发，依据内在需要来确定的，另一种是从社会出发，依据外在需要来确定的。这就是两种不同的教育目的价值取向：个人本位论和社会本位论。
个人本位论强调从个人自身发展出发来规定教育目的，认为教育应当把促进个人个性的发展作为自己的目的。社会本位论强调从社会的需要出发来规定教育的目的，认为教育应当把培养符合一定社会准则的人，使教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续作为自己的目的。
由于人们总是根据一定的利益和需要对教育价值作出选择的，同时由于教育本身又确实存在着不同的价值功能，所以教育目的取向不同就必然的。但是，二者共同弊病是它们都把自己的出发点强调到了极端的程度，完全排斥和否定了另一面的合理性，因此二者都是不科学的。在个人和社会的关系这一问题上，只有把社会发展与个人发展、社会化与个性化、社会价值与个人价值等等有机地统一起来，我们才能有可能正确地解决教育目的的价值取向问题。
20、【
简答题】
简述赫尔巴特关于道德训练的观点
[6分]
解析：
赫尔巴特认为，训练是培养道德品质不可缺少的过程，依据赫尔巴特的看法，管理是造成学生遵守秩序的精神，保证教育教学的顺利进行。教学是通过提供观念塑造儿童的心灵，培养道德观念。而训练则直接在儿童情感上发生作用，使道德愿望变为行动，道德力量更加持久、顽强和坚定。实施训练应贯穿于整个教育、教学以及儿童日常生活中，培养儿童善良的感情和道德行为习惯。
道德训练的方法与儿童管理和教学有相似之处，但又有其特点。具体有：
(1)陶冶。所谓陶冶，即逐渐地对儿童的心灵和感情施加影响，而不是采取压制手段。
(2)赞许和谴责。当儿童遵守行为规则时，教育者给予他应得的赞许，使之产生快乐的情感。赫尔巴特认为，这是“训练的优美艺术”，应多加运用。相反，当儿童不听训话时，则要进行谴责。
(3)良好的健康状况，能使训练产生充分的效果，而在“健康不良的情形下，就不能有什么训练”。此外，教师的人格对训练也具有重大意义。赫尔巴特要求教师在实施训练时，要态度冷静，谆谆善诱，气氛愉快，从而影响学生形成善良的性格。
21、【
简答题】
简述影响学习迁移的因素。
[6分]
解析：
⑴客观因素：
①学习材料的性质。两种学习材料具有相同或相似成分，有利于迁移；学习材料具有良好组织结构，有利于迁移的发生。
②学习情境的相似也有利于迁移。如学习的场所、环境的布置等方面的相似，有利于学生利用有关线索促进迁移的发生。
③教师的指导。教师在教学过程中，有意识地引导学生发现不同知识之间或情境之间的共同点，启发学生进行概括，指导学生运用已学到的原理、知识去解决具体问题，要求学生将所学的知识举一反三，这都有利于促进积极迁移的产生。
⑵主观因素：主观因素主要是指学生的心理特征和状态等方面的因素。
①学生的智力水平。智力水平较高的学生迁移能力较强。
②学生的认知结构的数量和质量。已有知识经验的准确性、稳定性、丰富性和组织性等，会直接影响到学生面对新知识、新情境时对已有知识提取的速度和准确性，从而影响到迁移的发生。
③学生学习的心理定势。定势即学生从事学习活动的一种心理准备状态，它对学习有一种定向的作用。定势有助于迁移的发生，但它所促成的迁移可能是积极迁移，也可能是消极迁移。
22、【
简答题】
简述“教育先行”的理论依据。
[6分]
解析：
现代教育的一个基本特征就是其社会地位发生了根本性的质变，即变成了先行者。《学会生存》这个报告说：“多少世纪以来，特别是在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展一般是在经济增长之后发生的。现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展。这在人类历史上大概还是第一次。这种倾向首先大胆和成功地出现在诸如日本、苏联和美国这些国家。”《学会关心》这个报告也说：“过去，全世界的教育制度总是成为各种趋势的追随者，而不是这些趋势的创造者。现在，教育应当领先于变革，而不只是对变革的反映。”可见，今天，不能担当先行者而继续扮演追随者角色的教育，不能认为是现代教育。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
岗位培训岗位学习地图、人才培养
知识店铺搭建专属知识店铺、实现知识变现
刷题练习题库刷题、每日一练、打卡练习
知识竞赛党建活动、安全生产活动、协会竟赛
期末考试在线考试考核提高考试管理效率
网课教育直播打卡学习等功能让网课教育更灵活
企业年会组织企业年会闯关答题赢红包活动
学校高校大规模在线考试解决方案
制造行业员工培训体系解决方案
零售行业岗位人才培养解决方案
金融行业专业技能培训解决方案
客服热线:400-886-8169 | 周一至周日 8:00-22:00