1、【
单选题
】
教育经济学产生和形成的直接理论来源是( )
[2分]
、
计量经济学
、
人力资本理论
、
劳动价值理论
、
教育资本
答案:
2、【
单选题
】
教育经济学在中国开始逐步涉及与展开的时间是( )
[2分]
、
20世纪60年代
、
20世纪70年代
、
20世纪80年代
、
20世纪90年代
答案:
3、【
单选题
】
最早提出“人力资本”这一概念的是, ( )
[2分]
、
贝克尔《人力资本》
、
舒尔茨《人力资本投资》
、
沃尔什《人力的资本观》
、
欠雷《投资决定的正规标准》
答案:
4、【
单选题
】
教育社会需求与教育个人需求之间的矛盾,主要是因为( )
[2分]
、
教育资源的稀缺和教育需求的无限
、
社会与个人对教育需求的出发点和追求目的不同
、
教育供求间存在矛盾
、
社会对教育的认识和态度
答案:
5、【
单选题
】
第一次正式使用“知识经济”概念的是( )
[2分]
、
20世纪70年代,托夫勒《第三次浪潮》
、
1982,奈斯比特《大趋势》
、
1986,福莱斯《高技术社会》
、
1996,“经合组织”年度报告
答案:
6、【
单选题
】
连接教育与市场经济的关键性环节和纽带是( )
[2分]
、
科学技术市场
、
人才和劳动力市场
、
物质形态商品市场
、
服务市场
答案:
7、【
单选题
】
从根本上讲,教育结构主要受( )
[2分]
、
社会生产关系制约
、
政治制度制约
、
生产力水平制约
、
社会经济结构制约
答案:
8、【
单选题
】
教育投资只有通过培养出来的劳动力以及再生产出来的科学技术进入生产领域,才能创造社会物质财富,说明教育投资具有( )
[2分]
、
周期性长特点
、
弹性大特点
、
间接性特点
、
长效性特点
答案:
9、【
单选题
】
确定教育投资比例的物质前提和客观依据是( )
[2分]
、
国家经济发展水平和经济实力
、
政治制度和政治形势
、
科学技术水平
、
社会人口
答案:
10、【
单选题
】
义务教育投资主体中居中心地位的是( )
[2分]
、
个人
、
群众
、
国家或政府
、
企事业单位
答案:
11、【
单选题
】
计量教育投资经济效益的前提条件是( )
[2分]
、
教育投资
、
教育成本
、
教育收益
、
教育分配
答案:
12、【
单选题
】
分析大学生社会直接成本有多种计量方法,比较常用的有匡算法和( )
[2分]
、
“成本一效益”计算方法
、
实算法
、
费希洛计算法
、
舒尔茨计算法
答案:
13、【
单选题
】
最理想的学校规模类型是( )
[2分]
、
规模过大稳定型
、
规模适度稳定性
、
规模适度成长型
、
规模过小成长型
答案:
14、【
单选题
】
社会平均劳动简化比计算公式是( )
[2分]
、
平均劳动简化=某级教育程度的劳动力总课时数/某准级教育程度的劳动力总课时数
、
平均劳动简化=某级教育劳动力的教育程度×某准级教育劳动力的教育程度
、
平均劳动简化=某级教育劳动力的教育程度/某准级教育劳动力的教育程度
、
平均劳动简化=不同教育程度劳动力简化比×各类劳动力占总劳动力百分比(按教育程度)
答案:
15、【
简答题】
教育经济学
[3分]
解析:
教育经济学是研究教育与经济相互作用以及教育领域内经济现象和规律,并且要用数量的形式来表示的一门边缘学科。(2004、2006年皆考查过,有隔年考查的趋势,是重点题)
16、【
简答题】
教育的社会需求
[3分]
解析:
教育的社会需求是指在一定社会历史发展阶段上,基于国家未来经济与社会发展对劳动力和专门人才的要求而产生的对教育有支付能力的需要。
17、【
简答题】
教育结构
[3分]
解析:
教育结构是指教育这个社会现象总系统各种子系统、各组成部分之间的排列、组合和结合方式,即教育纵向子系统的级与级之间的比例关系和相互衔接;教育横向子系统的类与类之间的比例关系和相互联系。
18、【
简答题】
教育成本
[3分]
解析:
教育成本是指培养每名学生所支付的全部费用,即是指各级各类学校的在校学生,在学期间所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的总和。用公式表示为:教育成本=教育直接成本+教育间接成本。
19、【
简答题】
教育个人收益
[3分]
解析:
教育个人收益或称教育私人收益,指个人接受某级某类教育,终生所能获得的经济收入扣除所支付的教育费用(教育成本)后的净收益。
20、【
简答题】
简述教育对经济发展的间接作用。
[6分]
解析:
教育对经济发展的间接作用,可以概括为以下几种表现:
(1)教育对人具有全面的影响作用。教育通过培养全面发展的人,对经济增强发生作用。
(2)教育通过培养非物质生产部门的人才,即上层建筑、意识形态各个领域的人才,对社会生产力增强发生作用。
(3)教育通过陶冶劳动者的思想和道德,提高劳动者的精神文明程度,从而提高他们的劳动主动性、积极性和创造精神,对经济发展发生作用。
21、【
简答题】
市场经济体制对非义务教育资源配置的作用是什么?
[6分]
解析:
市场经济体制对非义务教育资源配置的作用主要表现在两个方面:
(1)通过劳动力市场价格信号,调节教育的类别、层次、专业结构及各级各类各专业的招生数量。
(2)通过学费调节教育的供给与需求。由于非义务教育收取学费作为教育成本补偿,因此,学费就在一定程度上调节了教育的供给和需求。
(3)市场机制对非义务教育资源配置的作用,在教育市场不甚完善的情况下,是有限的;只有教育市场发育成熟后,市场机制对非义务教育资源配置作用才能充分发挥。
22、【
简答题】
反映教育事业发展规模与速度的主要指标有哪些?
[6分]
解析:
反映教育事业发展规模和速度的主要指标有:
(1)义务教育普及率及增长率。具体指标数据包括:义务教育入学年龄、义务教育年限、义务教育阶段各年级在校学生数、义务教育适龄人口数等。
(2)非义务教育的升学率及其增长率。这主要反映中等教育的发展规模和速度。中等教育在校生人数占该年龄组人口的比重反映了中等教育发展的规模;该年龄组人口每年平均入学人口,即每年平均增长率,则反映了中等教育发展速度。
(3)高等教育在校生人数及其增长率。以每1万或每10万社会人口中高等教育在校生人数反映其发展规模;以高等教育在校生人数增长率反映其发展速度。
(4)成年人口当中的扫盲率以及职工、农民接受各种业余教育和各种培训的增长率等。
23、【
简答题】
教育成本分担与补偿理论的优点是什么?
[6分]
解析:
教育成本分担与补偿理论是美国教育经济学家约翰•斯通于1986年提出。其优点在于:
(1)各教育成本分担和补偿的主体都可以从中获得经济收益,从而刺激了多主体教育投资的积极性,增加总体教育投资总量,从而扩大教育规模,加快教育的发展。
(2)教育成本分担和补偿制度与扩大学生就学、就业密切相关,因为没有选择权就不可能分担教育成本。这样就提高了学生和家长享受较高层次教育机会的成本意识。
24、【
简答题】
分析解决我国教师工资问题的思路。
[6分]
解析:
(1)教师工资必须由财政拨款来保证。现阶段我国实行多渠道筹措教育经费的方针,但是由于一部分教育经费是学校自筹的,必然导致各校教师工资的不均等。因此,从长远观点来看,教师工资应该由政府来保证,而不是学校自筹。
(2)确定教师工资必须遵循市场经济规律。教育,尤其是义务教育,是一项特殊的公益事业。在市场经济体制的宏观背景下,国家在决定教师工资待遇时,必须遵循市场经济规律。事实上存在教师劳动力市场,如果教师工资过低,则会导致教师这种高质量的劳动力流向其他部门,从而导致师资的短缺。
(3)确定教师工资必须贯彻按劳分配的原则。
(4)必须保证教师实际工资不受通货膨胀的影响。
25、【
简答题】
结合现代社会实践,论述如何改进和完善教育投资的管理体制。
[15分]
解析:
教育投资管理体制的基本出发点应当是:有利于调动教育事业的发展,有利于调动教育单位的积极性,有利于提高教育投资的使用效果。
(1)在教育投资的预算管理上,应逐步实施教育经费预算单列制度,保证教育投资足额到位。
(2)建立和健全合理的定员定额制度。定员是确定人员编制,其基本依据是学校业务量大小,体制人员同业务量的比例关系。定额是由财政和教育部门为学校规定的支出限额。定员定额是确定学校预算支出的基础,但它不是一成不变的。
(3)学校后勤管理的社会化和经济核算制。作为过渡办法,可以将学校后勤服务的单位实行半企业化或企业化管理,实行经济核算制。