1、【
单选题
】
教育心理学的创始人是（ ）．
[1分]
答案：
2、【
单选题
】
儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平．这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（ ）．
[1分]
、
感知运动阶段
、
前运算阶段
、
具体运算阶段
、
形式运算阶段
答案：
3、【
单选题
】
“迁移”一词最初来源于（ ）．
[1分]
答案：
4、【
单选题
】
学习动枫强弱的标志主要是活动水平和（ ）．
[1分]
答案：
5、【
单选题
】
智力技能形成的最高阶段是（ ）．
[1分]
、
内部言语
、
活动定向
、
有声的外部言语
、
无声的外部言语
答案：
6、【
单选题
】
迁移的形式训练说的心理学基础是（ ）．
[1分]
、
官能心理学
、
人本主义
、
行为主义
、
认知心理学
答案：
7、【
单选题
】
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（ ）．
[1分]
、
公式学习
、
命题学习
、
原理学习
、
推理学
答案：
8、【
单选题
】
寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ）．
[1分]
、
分析问题
、
提出假设
、
发现问题
、
检验假设
答案：
9、【
单选题
】
与创造思维最密切的是（ ）．
[1分]
、
发散思维
、
形象思维
、
逻辑思维
、
动作思维
答案：
10、【
单选题
】
学习积极性的核心内容是（ ）．
[1分]
、
学习兴趣
、
学习动机
、
学习方法
、
学习过程
答案：
11、【
单选题
】
一般而言，学生的成就动机来源于三种需要．下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是（ ）
[1分]
、
认知的需要
、
交往的需要
、
自我提高的需要
、
学习过程派生的附属需要
答案：
12、【
单选题
】
( )会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。
[1分]
、
正常焦虑
、
低度焦虑
、
中度焦虑
、
高度焦虑
答案：
14、【
填空题
】
学习是否发生变化的标志是
。
[每空1分]
答案：
[""]
18、【
简答题】
垂直迁移
[3分]
解析：
垂直迁移是指难易不同的两种学习之间相互影响。
19、【
简答题】
学习动机
[3分]
解析：
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励学生进行学习活动的心理因素。学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。
20、【
简答题】
高原现象
[3分]
解析：
高原现象是指在复杂技能形成过程中出现的 进步暂时停顿的现象。
21、【
简答题】
程序教学
[3分]
解析：
程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。
22、【
简答题】
焦虑
[3分]
解析：
焦虑是指一个人的动机性行为遇到实际的或臆想的挫折而产生的消极不安的情绪体验状态。
23、【
简答题】
简述影响学习迁移的主要因素。
[6分]
解析：
(1)学习情境的相似性；
(2)学习材料的性质；
(3)学习活动的多样性；
(4)原有学习的熟练和理解程度；
(5)年龄特征；
(6)智力水平。
24、【
简答题】
简述知识、技能和能力的关系。
[6分]
解析：
知识是经验的固化，是人类认识的成果，技能指通过练习形成和巩固起来的控制活动的行为方式，由各种具体的动作组成。能力指个人完成活动任务的能量，广义的能力概括了生理能力(先天)和心理能力(后天)，狭义的能力主要指心理能力。
能力是包容了知识和技能的更高一级的概念，知识和技能是能力的要素。能力是一种稳定的心理结构，其培养除了依赖知识掌握和技能形成外，还要在实践的基础上通过迁移来实现对知识和技能的概括化和系统化。
25、【
简答题】
简述客服遗忘的主要方法。
[6分]
解析：
克服遗忘，促进知识保持的方法确：(1)深度加工材料； (2)有效运用记忆术；(3)进行组块化编码；(4)适当过度学习；(5)合理进行复习。
26、【
简答题】
简述学生解决问题能力的培养。
[6分]
解析：
(1)培养学生主动解决问题的内在动机；
(2)问题的难易应适合学生的学习能力；
(3)指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境；
(4)提供较充裕的时间和适当自由；
(5)鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会。
27、【
简答题】
简述学生逻辑思维能力的培养。
[6分]
解析：
(1)教学内容和教学过程要有逻辑性，这是培养学生思维能力的前提；(2)学生的思维积极性是其展开逻辑思维的重要条件；(3)创设适当情境是培养学生逻辑思维能力的关键；(4)培养学生使用正确的方法进行逻辑思维；(5)指导学生发现和克服思维障碍；(6)加强语言训练。
28、【
简答题】
试结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移。
[15分]
解析：
根据迁移原理有效地组织教学可以从以下几个方面考虑：
(1)精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。精选的标准就是必须具有广泛的迁移价值。
(2)合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的。宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干，并依此进行教学。微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。
(4)教授学习策略，提高迁移意识。教师一方面要善于把学习的方法教给学生，另一方面要让学生不断总结自己的学习经验，同学之间开展学习方法和经验的交流等来促进学习的迁移。
29、【
简答题】
怎样完成课堂教学活动的设计？
[15分]
解析：
(1)引起学生注意。引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过激发求知欲、变化教学情境和配合学生经验来引起学生的注意。
(2)提示教学目标。在引起学生注意之后，向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明确学习的结果和方法，以免学生在学习中迷失力向。
(3)唤起先前经验。教师要激活学生头脑中的与新知识有关的旧知识技能，以此为基础推导和生发出新知识。
(4)呈现教学内容。教师在呈现教学内容时要根据教学材料的性质、学生学习特点与预期学习结果等有关问题，采用不同的教学方法和策略。
(5)提供学习指导。呈现完教学内容，教师要指导学生完成课堂作业。此时，教师要教学生如何将新旧知识联系在一起，并教学生一些记忆和理解的方法，促进学生对新知识的保持。
(6)展现学习行为。教师可以根据学生行为上的三种线索来判定学生是否产生了学习效果：①眼神和表情；②随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来；③根据学生的课堂作业来检查全班学生的理解状况。
(7)适时给予反馈。要给学生提供反馈，溲其整合新旧知识，加强对正确反肛的记忆。
(8)评定学习结果。通过学生的作业情况、课堂小测验或者其他课堂问答，教师能够了解学生对本节课内容的掌握情况，根据学生中普遍存在的问题，给予一定辅导。
(9)加强记忆与学习迁移。当确知学生获得了所教的知识与技能之后，就要教学生如何记住知识，并给予复习的机会，以便巩固所学知识。并且，要提供一些问题和情境，使学生在情境中应用所学知识与技能，促进学习迁移。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
岗位培训岗位学习地图、人才培养
知识店铺搭建专属知识店铺、实现知识变现
刷题练习题库刷题、每日一练、打卡练习
知识竞赛党建活动、安全生产活动、协会竟赛
期末考试在线考试考核提高考试管理效率
网课教育直播打卡学习等功能让网课教育更灵活
企业年会组织企业年会闯关答题赢红包活动
学校高校大规模在线考试解决方案
制造行业员工培训体系解决方案
零售行业岗位人才培养解决方案
金融行业专业技能培训解决方案
客服热线:400-886-8169 | 周一至周日 8:00-22:00