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2013年国家教师资格考试《小学教育教学知识与能力》命题预测试卷三
1、【 单选题
教育的质的规定性主要体现在(  )。 [2分]
教育具有社会性
教育具有相对独立性
教育是培养人的社会活动
教育是一种转化活动的过程
答案:
2、【 单选题
20世纪60年代初,(  )发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段的改进。 [2分]
布鲁纳
桑代克
皮亚杰
廖世承
答案:
3、【 单选题
下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本原则?(  ) [2分]
发展性原则
客观性原则
系统性原则
理论与实践相结合原则
答案:
4、【 单选题
班会、晨会活动属于( )。 [2分]
日常性班级活动
竞赛性班级活动
工作性班级活动
阶段性班级活动
答案:
5、【 单选题
一般情况下,问卷时间的长度应控制在(  )。 [2分]
30分钟之内
30~40分钟
40~50分钟
50~60分钟
答案:
6、【 单选题
人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有(  )。 [2分]
顺序性
阶段性
不平衡性
差异性
答案:
7、【 单选题
有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是(  )。 [2分]
布鲁纳
苛勒
奥苏伯尔
加涅
答案:
8、【 单选题
当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语,这一过程属于(  )。 [2分]
元认知计划
元认知监视
元认知调节
元认知体验
答案:
9、【 单选题
首创全身松弛训练法的心理学家是(  )。 [2分]
斯金纳
巴甫洛夫
艾里斯
雅各布松
答案:
10、【 单选题
老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为,这种改变学生行为的方法是(  )。 [2分]
示范法
系统脱敏法
代币奖励法
认知调适法
答案:
11、【 单选题
小学教育是提高全民族素质的教育,课程门类要齐全,不能重此轻彼,这体现出小学教育的( )。 [2分]
普及性
实践性
基础性
发展性
答案:
12、【 单选题
需要层次理论是(  )提出的。 [2分]
罗杰斯
班杜拉
奥苏伯尔
马斯洛
答案:
13、【 单选题
从国外引进的一种学生评价方法是(  )。 [2分]
观察法
心理测验法
学生成长档案袋
自述法
答案:
14、【 单选题
下面不是小学生品德发展的特点的是(  )。 [2分]
易变性
稳定性
可塑性
摇摆性
答案:
15、【 单选题
理性一情绪辅导法的基本理论是(  )。 [2分]
行为主义
人本主义
认知心理
精神分析
答案:
16、【 简答题
简述教师学习小学教育心理学的意义。 [6分]
解析:
(1)有助于教师了解自己的工作对象,更好地完成教育教学工作;
(2)有助于教师树立正确的学生观,有意识地维护学生心理健康;
(3)有助于教师的自我教育和自我完善;
(4)有助于教师科学地总结自己的教育教学。
17、【 简答题
材料一:
   
   
材料二:
落花生
我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。
母亲说:“今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们的新花生,好不好?”母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。可是父亲也来了,实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗?”
我们争着答应:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来?”
姐姐说:“花生的味儿美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”
我们都说是,母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”
我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。
请在上述材料中任选其一,就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。 [20分]
解析:

18、【 简答题
小翔今年9岁,曾经在幼儿园间断性地就读两年。上课时经常大喊大叫,影响其他同学。
他认字能力强、记忆力好,掌握的词汇比较多,但不理解字词意思,不能正确地说一个句子。刚到班级的时候,把教室里的桌子推到一边,上课时老师进来了,他也在教室里跑来跑去,还不时拿同学的书本、文具等,经常是整节课因为他的存在而无法进行。当他不开心的时候,他时常会大喊大叫,大声骂人,有时候还会不断抽打自己的右脸部。
(1)根据你所学的知识,你怀疑小翔可能有什么样的心理健康问题?为什么?
(2)该如何改善? [10分]
解析:
(1)小翔无法控制自己的行为,表现出行为过度和注意力缺陷,并伴有冲动行为。因此我认为,小翔可能存在注意力缺陷,即儿童多动综合征。
(2)多动症可能有先天体质上的原因,也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果。例如,父母经常干涉儿童活动,批评指责过多,由此引起的焦虑会使儿童发生分心、冲动与多动表现。多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外,采用各种行为疗法,如强化奖励法、代币奖励法等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。在强化程序上应多用连续强化,少用间歇强化。也就是说,当儿童每次表现出良好的行为时,就给予强化,而不是表现多次良好行为之后才给予一次强化。另外,研究者采用自我教导训练方法,即发展儿童的自我对话,加强内部言语对自身行为的引导与控制作用,用以处理儿童冲动行为,获得了明显的成效。
19、【 简答题
简述我国小学管理的基本内容。 [6分]
解析:
(1)思想品德教育管理。思想品德教育管理的任务是加强和改善对品德教育工作的领导,组织和提高品德教育师资队伍,强化和规范品德教育工作,保证实现小学思想品德教育的目标。
(2)教学工作管理。小学管理应严格执行教学常规、教学程序、教学环节和教学评价的管理,应建立权责分明的规章制度,强化备课、授课、实验、作业以及批改、辅导、考试考核、课外活动等各环节的管理。重视课外活动和课堂教学的有机结合,组织好课外活动。重视教学评价,建立完善的包括评价模式、评价方法以及评价结果处理的教学评价管理体系。
(3)教务行政管理。小学的教务行政包括招生、编班、报到注册、填报有关报表、制订与执行各种规章制度、检查各部门工作计划的执行情况、检查各科教学进度、组织期中和期末考试、统计师生出勤和参加各种教学活动的情况、组织教学评价工作、组织教材的预订和发放、协助校长安排和落实教学任务、安排调课、代课、听课、检查学生课业负担、管理和充实教学仪器设备、办理学生转学、休学手续、整理和保管教学档案和学籍档案等。
(4)总务工作管理。总务工作管理包括校产管理、财务管理、生活管理等方面。
20、【 简答题
场独立性与场依存性各自的优势是什么? [6分]
解析:
(1)美国心理学家威特金提出场独立和场依存两个概念。场依存性的人,倾向于利用外在参照作为信息加工的依据;场独立性的人,倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。
(2)从其人格整体来说,场独立性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分,他们各自在不同的领域独领风骚。场独立性的人在认知领域显示了优势,他们处理问题比较灵活,善于抽象思维,自学能力较强,对自然科学知识更感兴趣;而场依存性的人在人际社会领域中显示了优势,他们善于体察别人,与人相处亲切融合,他们更喜欢社会定向的学科与知识。
21、【 简答题
简述主要的教学组织形式。 [6分]
解析:
(1)个别教学制。个别教学制是指教师向学生传授知识,布置、检查和批改作业都是个别进行的,它的最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教,使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。
(2)班级授课制。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。它的优点在于效率高,一个教师同时能教几十个学生;比较适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用,有助于提高教学质量。
(3)分组教学制。分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。它的主要类型有:能力分组、作业分组、学科分组等。分组教学的优点在于它比班级授课更切合学生个人的水平和特点,便于因材施教,有利于人才的培养,但同时也存在一定的副作用。
(4)设计教学法和道尔顿制。设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书,打破传统的学科界限,在教师指导下,由学生自己决定学习目的和内容,在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。它们的特点在于有利于调动学生学习的主动性,培养他们的学习能力和创造才能,但不利于系统知识的掌握,且对教学设施和条件要求较高。
22、【 简答题
简述组织班级活动的原则。 [6分]
解析:
组织班级活动通常要遵循目的性、针对性、多样性、易操作性、创造性、整体性六个原则。
(1)目的性原则。开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体诸方面都得到发展,在于促
进班集体奋斗目标的实现。因此,组织和指导班级活动一定要有目的、有计划地进行,要寓教育于活动中,寓学习于活动中,最大限度地发挥班级活动的作用,不能盲目地为搞活动而活动。
(2)针对性原则。班级活动的开展要有针对性,针对性越强,收效越大。这种针对一是要针对学生的年龄特点和身心发展需要。二是要针对班级里实际存在的问题。三是要针对社会上对学生有影响的现象开展班级活动。
(3)多样性原则。多样性是指在开展班级活动时内容、形式、组织方式要多种多样。坚持多
样性的原则,一是为了适应德、智、体、美、劳全面发展的要求,促进学生全面、和谐地发展。二是为了适应学生的心理特点。
(4)易操作性原则。班级活动与社会中开展的大型活动不同,它受班级学生的精力、经验以及现有条件的限制,因此要注意易操作性,根据本班、本校、本地现有的条件开发活动资源,规模、频率要适当。
(5)创造性原则。创新的时代要求教育必须培养出创新型人才,而班级活动是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一。要搞好班级活动,必须不断地创新,坚持创造性原则。
(6)整体性原则。整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统,用整体的教育思想指导整体的教育活动,达到教育目标实现的整体性和学生身心发展的整体性的最高境界。
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