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2013年教师资格考试小学教育心理学深度押题试卷(4)
1、【 单选题
教育心理学的研究对象主要是( )。 [2分]
学生心理过程及其规律
学生情绪人格及其规律
学生生理现象及其规律
学与教的基本心理规律
答案:
2、【 单选题
小学生在细心阅读时,经常用红色笔画重点线,这是利用了知觉的哪一种基本特性?( ) [2分]
选择性
理解性
整体性
恒常性
答案:
3、【 单选题
小学生在学习较长时间后,发觉开始部分和最后部分记忆效果好,中间部分遗忘较多。这是受下列哪种因素的干扰?( ) [2分]
消退和干扰抑制
倒摄和干扰抑制
前摄和消退抑制
前摄和倒摄抑制
答案:
4、【 单选题
注意的两种最基本的特性是( )。 [2分]
指向性与选择性
指向性与集中性
指向性与分散性
集中性与紧张性
答案:
5、【 单选题
小学阶段是发展学生个性( )。 [2分]
并不重要的时期
非常重要的奠基时期
没有效果的时期
最不会受外界影响的时期
答案:
6、【 单选题
能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。 [2分]
需要
动机
强化
诱因
答案:
7、【 单选题
经验类化理论的代表是( )。 [2分]
贾德
桑代克
布鲁纳
、奥苏伯尔
答案:
8、【 单选题
下面四个成语或俗语中哪一句是典型的正迁移现象?( ) [2分]
举一反三
聪明过人
思维敏捷
物以类聚
答案:
9、【 单选题
成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向,力求成功者的成就动机( )。 [2分]
与避免失败者一样
与学习无关
答案:
10、【 单选题
品德心理结构中最具有动力色彩的成分是( )。 [2分]
道德认识
道德意志
道德行为
道德情感
答案:
11、【 单选题
对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为( )。 [2分]
学习自觉性
元认知策略
智力技能
自我意识
答案:
12、【 单选题
“这次考试失败是因为我的运气不好”,这是把失败归因于( )。 [2分]
内部的可控因素
内部的不可控因素
外部的可控因素
外部的不可控因素
答案:
13、【 单选题
阅读技能是一种( )。 [2分]
操作技能
运动技能
心智技能
学习技能
答案:
14、【 单选题
预期学生通过教学活动获得的学习结果称为( )。 [2分]
学习目的
教学目的
学习目标
教学目标
答案:
15、【 单选题
对知识最好的复习方法是( )。 [2分]
有意识记
多种感官参与
在实践中应用所学知识
画线
答案:
16、【 单选题
约束群体内成员的行为准则称为( )。 [2分]
群体气氛
群体压力
群体凝聚力
群体规范
答案:
17、【 单选题
课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为( )。 [2分]
课堂规范
课堂气氛
课堂管理
课堂纪律
答案:
18、【 单选题
编制课程表时,尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科( )。 [2分]
随机安排
分类安排
集中安排
交错安排
答案:
19、【 单选题
认知一结构学习论在教学中主张( )。 [2分]
探究法
班级授课制
发现法
讨论法
答案:
20、【 单选题
在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这就是( )。 [2分]
集体观念
从众
服从大局
群体凝聚
答案:
21、【 填空题
小学生的思维以具体形象思维方式为主,这是小学教学必须贯彻   教学原则的依据。 [每空2分]
答案: ["直观性"]
22、【 填空题
联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的   和斯金纳的   。 [每空1分]
答案: ["尝试一错误说","操作性条件反射说"]
23、【 填空题
根据马斯洛的需要层次理论,人类由低到高的五种基本需要是:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和   的需要。 [每空2分]
答案: ["自我实现"]
24、【 填空题
美国   等人提倡程序教学,依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序,使学生循序个别学习。 [每空2分]
答案: ["斯金纳"]
25、【 填空题
   是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,是一种间接的强化方式。 [每空2分]
答案: ["替代性强化"]
26、【 简答题
良好态度与品德常用的培养方法主要有哪些? [6分]
解析:
(1)有效的说服;
(2)树立良好的榜样;
(3)利用群体约定;
(4)价值辨析;
(5)给予恰当的奖励与惩罚。
27、【 简答题
简述小学生学习的基本特征。 [6分]
解析:
小学生学习的基本特征有:
(1)直观操作性:通过实物、模型及其形象性的语言直接感知和对学习材料的直接操作而获得知识经验。
(2)指导模范性:学习活动是在教师的指导下,通过模仿教师的教授活动及其他同学的活动而获得知识经验。
(3)基础再现性:学习是以获得和再现基础知识,形成规范的行为,内化基本生活态度为目的,而不是为掌握前沿领域知识或发明创造。
28、【 简答题
简述能力与知识、技能的关系。 [6分]
解析:
(1)能力与知识、技能的联系:
①知识、技能是能力形成的基础,并推动能力的发展;
②能力制约知识、技能的掌握水平,影响知识、技能的学习进度。
(2)能力与知识、技能的区别:
①知识是认知经验的概括,技能是活动方式的概括,能力是心理水平的概括;
②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展,知识、技能的掌握只有达到熟练程度,通过广泛迁移,才能促进能力的发展。
29、【 简答题
合作学习在设计与实施上必须具备哪五个特征? [6分]
解析:
合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。其目的不仅是培养学生主动求知的能力,而且也是发展学生合作过程中的人际交流能力。
合作学习在设计与实施上必须具备五个特征;(1)分工合作。是指以责任分担的方式达成合作追求的共同目的。(2)密切配合。是指将工作中应在不同时间完成的各种项目分配给各个人,以便发挥分工合作的效能。(3)各自尽力。合作学习的基本理念是取代为了获得承认和评级而进行的竞争,转而同心协力追求学业成就.因为合作学习的成就评价是以团体为单位的。(4)社会互动。合作学习的成效取决于团体成员之间的互动作用,即大家在态度上相互尊重,在认知上集思广益,在情感上彼此支持。(5)团体历程。是指由团体活动来达成预定目标的历程。这些团体活动包括如何分工、如何监督、如何处理困难、如何维持团体中成员间的关系等。
30、【 简答题
简述教师成长与发展的途径。 [6分]
解析:
教师成长与发展的途径有:
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。
(2)开展微格教学训练。
(3)进行专门的教学训练。
(4)反思教学经验。
31、【 简答题
结合教育教学实际并运用有关动机理论,分析如何激发学生的学习动机。 [20分]
解析:
动机是引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并使行为朝向学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
(1)动机强化理论的提出者是行为主义学习理论家斯金纳,他认为人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系,不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固;任何学习行为都是为了获得某种报偿,受到强化的行为比没有受到强化的行为重复率要高。但是该理论过分强调引起学习行为的外部力量,忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性,具有较大的局限性。
(2)个体动机的行为,一部分是先天性的,一部分是通过培养获得的。激发学生学习动机可以有以下途径:
①创设问题情境,实施启发式教学。教师把学生带到问题情境中,使学生在一个愉悦的氛围中知道所要学的新知识,提供了良好的外部刺激和学习乐趣。
②根据作业难度,恰当控制动机水平。要做到学习结果的反馈要及时、具体,并给予适当的短评以鼓舞学生的信心。
③充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。肯定的评价具有积极的强化作用,能使学生再接再厉,批评也能使学生认识错误,避免再次犯错。
④正确指导结果归因,促使学生继续努力。通过学生结果的归因会对以后的学习行为产生影响。只有针对不同的情况、不同的目标、不同的个体,综合运用各种方式,才能调动学生学习的兴趣,提高学习的效果。
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1页,共31个题库
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