全国2011年10月自学考试00466《发展与教育心理学》历年真题-在线考试系统

1、【单选题】
人的一生中个体身心快速发展的第二个加速期是在（）1-12 [1分]

、婴儿期

、幼儿期

、小学时期

、青少年时期

答案：

2、【单选题】
成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、经验、技能等，以便认定学习和训练的成效，亦称作（）1-27 [1分]

、形成性测验

、性向测验

、智力测验

、潜能测验

答案：

3、【单选题】
美国心理学家华生认为，学习的基础是（）2-31 [1分]

、顿悟

、观察学习

、条件反射

、遗传

答案：

4、【单选题】
根据埃里克森的观点，12至20岁期间心理发展的主要矛盾是（）2-41 [1分]

、自主性对羞怯、怀疑

、主动性对内疚感

、同一性对角色混乱

、勤奋感对自卑感

答案：

5、【单选题】
教育和心理发展之间的中间环节是（）3-72 [1分]

、经验的积累

、学习的迁移

、不断的学习

、知识的领会

答案：

6、【单选题】
下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程（）1-9 [1分]

、弗洛伊德

、埃里克森

、皮亚杰

、维果斯基

答案：

7、【单选题】
如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（）4-115 [1分]

、 “伙伴”游戏阶段

、戏物阶段

、相倚性阶段

、自我认识阶段

答案：

8、【单选题】
一般认为，小学生思维发展的质变期或“关键年龄”是在小学（）5-142 [1分]

、三年级

、四年级

、五年级

、六年级

答案：

9、【单选题】
下列关于小学生自我意识发展特点的描述，不正确的是（）5-153 [1分]

、自我评价由“他律性”向“自律性”发展

、从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展

、从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展

、从正确评价自己的行为向正确评价他人的行为发展

答案：

10、【单选题】
赫洛克(Hurlock)将青少年的同伴关系分为三类。下列哪一项不属于其中之一?（）6-185 [1分]

、挚友

、好友

、伙伴

、熟人

答案：

11、【单选题】
高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握得最差的是（）7-204 [1分]

、同一律

、矛盾律

、排中律

、普遍律

答案：

12、【单选题】
高中生创造性思维的各个维度的发展存在不平衡性，其中发展最快的是（）7-208 [1分]

、流畅性

、变通性

、独创性

、整体性

答案：

13、【单选题】
班杜拉的观察学习由四个过程组成，即注意、保持、动作再现和（）9-296 [1分]

、生成

、动机

、练习

、实践

答案：

14、【单选题】
以下属于影响学习的内部条件的是（）9-299 [1分]

、教材提供的信息

、教师的教学技巧

、学生的原有知识、技能

、家长的家庭辅导

答案：

15、【单选题】
下列哪一项不属于奥苏伯尔的陈述性知识的分类?（）10-313 [1分]

、符号

、概念

、命题

、图式

答案：

16、【单选题】
加涅将认知领域的程序性知识分为两类，即认知策略和（）10-322 [1分]

、命题网络

、言语信息

、动作技能

、智慧技能

答案：

17、【单选题】
根据信息加工的观点，学习策略可以分为三类，即（）10-337 [1分]

、复述策略、分类策略和组织策略

、分类策略、精加工策略和组织策略

、复述策略、精加工策略和组织策略

、复述策略、分类策略和精加工策略

答案：

18、【单选题】
在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（）12-397 [1分]

、对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚

、认为每个人都有自己的意图和需要

、考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象

、开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

答案：

19、【单选题】
下列各项中，不属于学生品德不良的客观原因的是（）12-413 [1分]

、父母的溺爱、迁就

、父母对子女要求过高，管教过严，又缺乏正确的教育方法和措施

、家长在教育方式、方法上的不一致，或单凭情绪来处理和教育子女的行为问题

、学生某些需要没有得到满足

答案：

20、【单选题】
下列关于学习复杂性和学习动机对学习效率的影响的表述正确的是（）13-424 [1分]

、对于简单学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高

、对于高度复杂的学习，中等偏高的学习动机下学习效率最高

、学习越是复杂，理想的学习动机水平就越高

、不论是简单学习还是复杂学习，学习动机越高，学习效率也越好

答案：

21、【单选题】
当儿童为了赢得父母的赞扬、老师的喜爱或同伴的尊重而努力学习时，他的成就动机是属于（）13-430 [1分]

、认知内驱力

、自我提高的内驱力

、附属内驱力

、深层内驱力

答案：

22、【单选题】
在分析考试失败的原因时，成就动机高的学生倾向于做出的归因模式为（）13-433 [1分]

、内部的不稳定归因

、内部的稳定归因

、外部的不稳定归因

、外部的稳定归因

答案：

23、【单选题】
根据斯金纳的理论，最经济、效果最好和最巩固的强化方式是（）13-437 [1分]

、定比间隔强化

、定时间隔强化

、不定比间隔强化

、每次均予以强化

答案：

24、【单选题】
在教育过程中，教师经常充当家长的角色，这反映了教师在扮演（）14-462 [1分]

、代理的角色

、教书的角色

、育人的角色

、管理的角色

答案：

25、【单选题】
每个教师的教学监控能力是不同的，教学监控能力的发展也表现出不同的水平。对教师教学监控能力的总体发展趋势描述不正确的是（）14-477 [1分]

、由自控到他控

、从不自觉经自觉达到自动化

、敏感性逐渐增强

、迁移性逐渐提高

答案：

26、【单选题】
下列不属于教师的人格特征的是（）14-479 [1分]

、正确的动机

、优秀的智力

、热烈的情感

、坚强的意志

答案：

27、【单选题】
测验预测个体在某种情况下行为表现的有效性程度，可定义为测验分数和效标之间的相关程度，这指的是测验的（）15-505 [1分]

、构想效度

、内部一致信度

、内容效度

、效标关联效度

答案：

28、【单选题】
大量研究表明，超常儿童成长的关键是（）8-248 [1分]

、健康的家庭环境

、丰富的游戏活动

、规范的学校教育

、良好的早期教育

答案：

29、【单选题】
美国于1987年出版的《精神障碍诊断统计手册第三版修订本》规定，弱智的诊断标准之一是：一般智能明显低于平均水平，个体测量智商(IQ)值为（）8-250 [1分]

、 60或60以下

、 70或70以下

、 80或80以下

、 90或90以下

答案：

30、【单选题】
下列不属于诊断性学习评价手段的是（）15-512 [1分]

、期末考试

、标准学习测验

、教师自编测验

、标准诊断测验

答案：

31、【填空题】
关键期这一概念，其最基本的含义是来自于动物习性学家所提出的“ ”。3-78 [每空1分]

答案： ["印刻"]

32、【填空题】
直接影响小学生性格发展的主要因素有：家庭教育方式、、社会传统文化、父母和教师的期望。5-154 [每空1分]

答案： ["学校教育"]

33、【填空题】
脑电研究表明，大约从9岁开始，大脑部分皮质开始成熟，而大脑皮质完全成熟要到岁左右。6-162 [每空1分]

答案： ["13"]

34、【填空题】
高中生的自我意识可以分为五种类型，即自我肯定型、、、自我扩张型和自我萎缩型。7-215 [每空1分]

答案： ["自我否定型","自我矛盾型"]

35、【填空题】
桑代克把看成是行为的基本单元。9-275 [每空1分]

答案： ["联结"]

36、【填空题】
道德评价是运用已掌握的对别人和自己的行为进行道德分析判断的过程。12-406 [每空1分]

答案： ["道德标准"]

37、【填空题】
阿特金森认为，成就动机由追求成功的动机和的动机组成。13-426 [每空1分]

答案： ["避免失败"]

38、【填空题】
班杜拉将强化分为三种：直接强化、强化和自我强化。9-297 [每空1分]

答案： ["替代性"]

39、【填空题】
教师了解学生的能力，与以下两个心理因素有关，一是教师的观察力，二是教师的能力。14-471 [每空1分]

答案： ["注意分配"]

40、【简答题】
内化2-54 [3分]

解析：
内化最初的含义指社会意识向个体意识的转化。维果斯基给内化概念赋予新的含义，指外部的实际动作向内部智力动作的转化。