1、【
单选题
】
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，孔子的这句名言体现的德育方法是（ ）。
[1分]
、
陶冶教育法
、
榜样示范法
、
品德评价法
、
实践锻炼法
答案：
2、【
单选题
】
（ ）是中国古代最早一篇专门论述教育教学问题的论著。
[1分]
、
《大学》
、
《中庸》
、
《学记》
、
《乐记》
答案：
3、【
单选题
】
主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是（ ）。
[1分]
答案：
4、【
单选题
】
（ ）是指课业内容及其进程。
[1分]
答案：
5、【
单选题
】
《理想国》的作者是（ ）。
[1分]
、
孔子
、
苏格拉底
、
柏拉图
、
亚里士多德
答案：
6、【
单选题
】
我国新义务教育法是（ ）年颁布的。
[1分]
、
1986
、
1987
、
2006
、
2007
答案：
7、【
单选题
】
在弗洛伊德看来，人格成分中的（ ）遵循的是“快乐原则”。
[1分]
答案：
8、【
单选题
】
教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为（ ）的角色。
[1分]
、
设计者
、
指导者
、
组织者和管理者
、
反思者和研究者
答案：
9、【
单选题
】
按照学生的“最近发展区”施教，体现了（ ）的教学原则。
[1分]
答案：
10、【
单选题
】
主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是（ ）。
[1分]
答案：
11、【
单选题
】
个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）。
[1分]
答案：
12、【
单选题
】
小组讨论、协商、会谈等属于（ ）。
[1分]
、
正式交往
、
非正式交往
、
单向交往
、
双向交往
答案：
13、【
单选题
】
（ ）是西方第一本以教育心理学命名的专著，它从“人是一个生物的存在”这个角度建立起教育心理学体系。
[1分]
、
卡普捷列夫的《教育心理学》(1877年)
、
彼得罗夫斯基的《年龄与教育心理学》(1972年)
、
布隆斯基的《科学的改革》(1920年)
、
桑代克的《教育心理学》(1903年)
答案：
14、【
单选题
】
“于、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（ ）
[1分]
、
遗传
、
环境
、
教育
、
个体的主观能动性
答案：
15、【
单选题
】
“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（ ）。
[1分]
、
环境决定论
、
遗传决定论
、
教育万能论
、
二因素论
答案：
16、【
单选题
】
按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（ ）。
[1分]
、
正迁移与负迁移
、
纵向迁移与横向迁移
、
普通迁移与特殊迁移
、
顺向迁移与逆向迁移
答案：
17、【
判断题
】
艾宾浩斯遗忘曲线可广泛应用于数学学习之中。 （ ）
[1分]
答案：
错误
18、【
判断题
】
抑制不是神经活动的停止，它同样是一种神经活动的过程。 （ ）
[1分]
答案：
正确
19、【
判断题
】
知觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。 （ ）
[1分]
答案：
错误
20、【
判断题
】
能再现的必能再认，可以再认未必能再现。 （ ）
[1分]
答案：
正确
21、【
判断题
】
冯特创立了第一个完整的学习理论。 （ ）
[1分]
答案：
错误
22、【
判断题
】
托尔曼认为，有机体的行为都在于达到某个目的，并在于学会达到目的的手段。 （ ）
[1分]
答案：
正确
25、【
填空题
】
被誉为美国教育心理学之父。
[每空1分]
答案：
["桑代克"]
31、【
简答题】
认知风格
[2分]
解析：
认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格.
32、【
简答题】
情绪
[2分]
解析：
情绪是由认知因素和生理因素共同构成的反应或经验，情绪中既包含认知成分，也包含生理成分，这两者的结合产生各种各样的情绪.
33、【
简答题】
顺化
[2分]
解析：
顺化是人在适应外部环境过程中改变自身认知结构以实现对环境的适应，这就是所谓的“顺化于物”.顺化不是被动的过程，而是主体通过与环境作用，主动改变自身的认知结构，使认知结构不断地向更高水平发展，由此实现主体与外部环境的协调一致.
34、【
简答题】
师生关系
[2分]
解析：
师生关系是指在教育过程中，为完成共同的教育任务，教师与学生之间.所形成的一种特定的关系，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等.
35、【
简答题】
广义的教育目的
[2分]
解析：
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即期望通过教育，使受教育者在身心发展等方面发生什么样的变化.
36、【
简答题】
请简要回答主要的教学原则。
[4分]
解析：
[答案要点]
目的性原则；理论联系实际的原则；教师主导与学生主体统一的原则；系统性原则；直观性原则；启发性原则；巩固性原则；循序渐进原则；因材施教原则.
37、【
简答题】
智力与创造性思维之间的关系是怎样的?
[4分]
解析：
[答案要点]
创造性思维与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性.(1)低智商的人不可能具有高创造性.(2)高智商的人可能具有高创造性，也可能具有低创造性.(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低.(4)高创造性者必须具有高于一般水平的智商.也就是说，高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件.
38、【
简答题】
简述处于前运算阶段的儿童思维的主要特征。
[4分]
解析：
[答案要点]
这一阶段儿童遇到问题时能运用思维，但常常是不合逻辑的.其主要特点表现为以下几方面.
(1)知觉集中倾向.这是指儿童面对问题情境时，只凭感觉认识事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地观察问题，顾此失彼，容易出现问题.
(2)不可逆性.这是指这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维.
(3)自我中心主义.这是指儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑.
39、【
简答题】
试述教育目的的主要功能。
[12分]
解析：
[答案要点]
(1)导向功能
教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标.教育目的无论是对受教育者，还是对教育者都具有目标导向功能.诸如教育制度的建立，教育内容的选择，以及教育过程所采用的方法和手段，都必须按照教育目的去进行.如果教育工作偏离了教育目的，就达不到预定的教育结果.
(2)选择功能
人类社会发展至今，可供学生学习的知识经验繁多复杂，需要培养的技能技巧多种多样，需要发展的智力能力方方面面.有了教育目的，就为教育内容的选择确定了基本范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化作出有价值的取舍.同时，教育目的也为选择相应的教育途径、方法和形式提供了依据.
(3)激励功能
教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点，这就决定了它具有激励教育行为的作用.它不仅激励教育者通过一定的方式，把教育目的和培养目标转化为受教育者的学习目的，也激励受教育者自觉地、积极地参与教育活动.在教育活动中，只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的必要或意义时，才能把它作为努力方向，不断地按照教育目的的要求发展和提高自己.
(4)评价功能
教育目的既为教育活动指明了方向，又为检查和评价教育活动的质量提供了衡量尺度和根本标准.无论是过程性评价还是终结性评价，都必须以教育目的为根本依据.同时，教育目的只有具体体现在学校教育的各个评价体系之中，才能切实发挥其导向和调控功能.
40、【
简答题】
论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。
[12分]
解析：
[答案要点]
人类心理发展不能在社会环境以外进行，同样，儿童心理发展离开了教育也就无法实现.在社会和教育制约下，人类或儿童的心理活动首先是属于外部的、人与人之间的活动，以后就内化为人类或儿童自身的活动.并且，随着外部和内部活动相互关系的发展，就形成了人类所特有的那些不同于动物的高级的心理机能.
儿童心理发展有两种水平：第一种水平是指现有发展水平，这是指儿童独立活动所达到的解决问题的水平；第二种水平是指在有指导的情况下借助于别人帮助所达到的解决问题的水平，也就是通过教学所获得的潜力.这两种水平的差异就是最近发展区.
维果斯基关于儿童心理发展的思想在心理学界产生了巨大影响，他强调心理的起源受社会文化和社会发展规律的制约，以及儿童心理的发展对教学的依赖关系等，至今对我们研究儿童心理仍具有积极的借鉴作用.
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