1、【
单选题
】
视“得天下英才而教育之”为人生乐事的是（ ）。
[1分]
答案：
2、【
单选题
】
“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是（ ）因素对人的发展的影响。
[1分]
答案：
3、【
单选题
】
教育的生物起源说的代表人物是（ ）。
[1分]
答案：
4、【
单选题
】
夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（ ）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
[1分]
答案：
5、【
单选题
】
以单元来计算，短时记忆的容量大约为（ ）。
[1分]
答案：
6、【
单选题
】
“舌尖效应”描述的是人在记忆信息（ ）时所发生的障碍。
[1分]
答案：
7、【
单选题
】
（ ）的《师说》是中国古代第一篇集中论述教师问题的文章。
[1分]
答案：
8、【
单选题
】
人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）。
[1分]
答案：
9、【
单选题
】
在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（ ）。
[1分]
答案：
10、【
单选题
】
根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学阶段儿童的发展任务主要是（ ）。
[1分]
、
自主感对羞愧感
、
勤奋感对自卑感
、
亲密感对孤独感
、
自我同一性对角色混乱
答案：
11、【
单选题
】
个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为（ ）。
[1分]
、
认识过程
、
意志过程
、
决策方式
、
认知风格
答案：
12、【
单选题
】
最早提出自我效能感概念的是（ ）。
[1分]
答案：
13、【
多选题
】
在反射弧中，直接与外界刺激接触的有（ ）。
[2分]
、
感受器
、
传入神经
、
传出神经
、
效应器
答案：
14、【
多选题
】
对教育评价信息的要求有（ ）。
[2分]
答案：
15、【
多选题
】
以下属于班级授课制优越性的有（ ）。
[2分]
、
高效性
、
循序渐进性
、
实践性强
、
教师发挥主导作用
答案：
16、【
多选题
】
衡量创造性高低的标准主要有发散思维的（ ）。
[2分]
答案：
17、【
多选题
】
教学目标包括（ ）等三个层次。
[2分]
、
教材目标
、
课程目标
、
学科目标
、
课堂教学目标
答案：
18、【
多选题
】
皮肤觉主要包括（ ）。
[2分]
答案：
19、【
多选题
】
经典条件反射的基本规律包括（ ）。
[2分]
、
操作性行为
、
条件刺激
、
获得与消退
、
刺激泛化与分化
答案：
20、【
多选题
】
行为演练的基本方法有（ ）。
[2分]
、
自我控制法
、
全身松弛训练
、
系统脱敏法
、
肯定性训练
答案：
21、【
填空题
】
儒家思想的核心是
的学说。
[每空1分]
答案：
["仁"]
22、【
填空题
】
是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。
[每空1分]
答案：
["知觉"]
24、【
填空题
】
我国采用班级授课制，始于清代同治元年(1862年)于北京开办的
。
[每空1分]
答案：
["京师同文馆"]
29、【
简答题】
狭义的教育目的
[2分]
解析：
狭义的教育目的是指国家对培养什么样人才的总的规格和要求。
30、【
简答题】
绝对感觉阈限
[2分]
解析：
刚刚能引起人的感觉的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。
31、【
简答题】
投射测验
[2分]
解析：
所谓投射测验，就是向被试呈现模棱两可的刺激材料(如墨迹或不明确的人物图片)，要求被试解释其知觉，让他在不知不觉中将其情感、态度、愿望、思想等投射出来。
32、【
简答题】
接受学习
[2分]
解析：
接受学习是指学生通过教师呈现出的材料来掌握现成知识的一种学习方式。
33、【
简答题】
教师威信
[2分]
解析：
教师威信是指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个人或群体在学生或社会中的影响力。
34、【
简答题】
赞科夫提出了哪些教学原则?
[4分]
解析：
[答案要点]
以高难度进行教学的原则；以高速度进行教学的原则；理论知识起主导作用的原则；使学生理解学习过程的原则；使全班学生都得到发展的原则。
35、【
简答题】
我国现行的教育方针是什么?
[4分]
解析：
[答案要点]
我国现行的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
36、【
简答题】
简述影响时间知觉的因素。
[4分]
解析：
[答案要点]
情绪、兴趣和态度对时间知觉有直接的影响。对正经历的事件或活动，内容生动有趣，心情愉快，则感到时间过得快；内容枯燥乏味，单调贫乏，心情忧愁焦虑，则感到时间过得慢。对将要发生的事件或活动，如果是盼望的或喜爱的，总感到时间过得慢；如果是拒绝的、厌恶的，则总感到时间过得快。
37、【
简答题】
简述学生心理发展的基本特征。
[4分]
解析：
[答案要点]
(1)连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级的连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性。
(2)定向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的。
(3)不平衡性。不同个体心理的发展速度不同，起步发展可达到成熟水平的时期不同以及最终达到的高度不同，具有不平衡性。
(4)差异性。不同个体同一种心理机能在发展的速度、最终达到的高度以及发展的优势领域都因人而异，具有个体差异性。
38、【
简答题】
简述课堂管理的功能。
[4分]
解析：
[答案要点]
(1)维持功能
课堂管理的维持功能主要是指在课堂教学的过程中，能够减少外界干扰，保持较长时间的良好的学习环境，使学生的注意力持续地集中在学业上。
(2)促进功能
课堂管理的促进功能主要是指教师积极地为学生学习创造良好的课堂环境，满足课堂内个人和集体的合理需求，从而激发学生的学习积极性，使其充分发挥学习的潜能。
(3)发展功能
课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。
39、【
简答题】
新课改来了，几家欢喜几家忧。对于一些中老年教师，对新课改一时难以适应，他们在教学岗位上用自己的一套方式教了几十年，突然说要课改，几十年的习惯一下子扭转不过来。
请给这些教师完成角色转变提出建议。
[11分]
解析：
[答案要点]
不同的课程对教师有不同的角色要求。在新课程背景下，学校发生变化——由使学生适应学校要求变为适应学生发展；教师评价以教师自评为主，建立发展性教师评价体系；学生的学习方式变为主动参与、探究、合作；课程资源也不限于学校内部，扩大至社区；确立了新的三维目标。
由于背景的变化，教师角色也相应地发生变化：教学过程中更多履行多样化职责，更多承担组织教学的任务；从一味强调知识的传授转向组织学生学习，并最大限度地开发社区内部的新资源；注重学生个性发展，改进师生关系；教师间合作广泛；广泛利用现代教育技术；密切与家长和社区合作，更广泛地参加校内服务与课外活动。
教师要实现这些角色变化，可尝试制订角色发展规划。制订规划应注意以下几点：认识自我并评估时间与空间环境；分析相关资料，审视发展机会；确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划。
40、【
简答题】
由新教师成长为专家教师，会经历一段艰难甚至于痛苦的转折，在这一时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠，如果不能得到很好的化解，可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。
请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟，体裁不限(诗歌除外)。
[16分]
解析：
[参考例文]
四管齐下，克服职业倦怠
当前中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的个人意义感和教育教学工作。究其原因，职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。而造成教师动机的缺失又有很多具体原因，如付出与回报不成正比使他们感到失望，对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也会使他们的热情消退，等等。我认为针对职业倦怠应从下面四个方面着手。
(1)薪酬激励
亚当•斯密首先提出薪酬对教师倦怠的影响，这在现实中也是合乎道理的。人们普遍认为，对代理人最传统最直接的激励方式是激励性报酬。教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人共同的人性。激励性的报酬安排表现在两个方面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占的地位的高低位次；二是教师工资增长机制和激励机制，即建立在从教年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业，是对在职教师继续从教的激励；做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提升专业素质从而提高教学质量。
(2)晋升制度
晋升是对教师工作与能力的认可，本身就是激励性质的。专业组织中流行的“非升即走”惯例，越来越影响到聘任制下的教师管理。制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度，一方面是对教师表示认可，鼓励其继续努力；另一方面也起到挽留教师的作用。教龄与经验是教师的宝贵财富，学校应当对之提供相应回馈，经验丰富的老教师理应受到更多的鼓励与尊敬。
(3)授权与问责
学校应当建立完整的授权与问责机制，以激发教师的自主性与积极性。思想上和行为上的独立性以及自治是人的基本需要。人们拒绝在外部压力下做事，尤其是在规则、规章、秩序和最后期限的压力下工作，因为这些外部压力干扰了他们的自治需要。人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊，对自己的表现也就有更高的要求。通过鼓励个体自主决策，计划自己的行动路线，并且对自己的结果负责，可以增进他们的自主与自我决定需要。问责是对授权效果的监督检查，以激励教师，调动积极性、发挥创造性，尽最大的努力实现目标。
(4)人文关怀
人们总是脱离开人性而只就教师的职业特点强调教师是楷模、人类灵魂的工程师。他们的付出被认为是理所当然的，对教师为人师表提出过高的要求，使教师常常感到疲惫不堪。教师也有被满足的需要，而这却常被忽视。教师是一个情感高投入的职业，情感的高投入及高收益会带来极大的幸福感，但别人往往只看到教师幸福及充实的一面，并不了解教师工作的另一面，即情感高支出的同时，其折磨及挫伤也可能更大。长期以来的专业特性已经融入到教师的人格特质，使他们极其看重其投入的情感价值以及被人的尊重。但是现在的情况是，教师没有得到应有的尊重和社会地位，他们无法感受“太阳底下最光辉的事业”所带来的荣耀。教师的处境危机需引起社会和学校的关注。
就学校范围来看，学校领导对教师的关怀可以有效地激励教师的工作热情。对教师的人文关怀体现在方方面面：善于倾听；对教师工作的表扬与支持；多与教师交流；关心教师的家庭生活；重视对教师的培训；等等。这些都可以照亮教师心灵的天空，可以让教师感受到尊重，建立起领导与教师之间的信任感。
我们不应拿圣人的标准来要求教师，教师也有自己的需求以及缺点，需要得到社会和学校的关注与帮助。当他们遭遇到职业生涯发展的瓶颈、产生职业倦怠时，外界的援助无疑是雪中送炭，重新给他们点燃热情之火，助他们顺利走出困境。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
岗位培训岗位学习地图、人才培养
知识店铺搭建专属知识店铺、实现知识变现
刷题练习题库刷题、每日一练、打卡练习
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期末考试在线考试考核提高考试管理效率
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