5、【
填空题
】
在知、情、意、行四个德育环节中，
是基础。
[每空0.5分]
答案：
["知"]
6、【
填空题
】
认知活动中最重要的能力是
。
[每空0.5分]
答案：
["观察力"]
7、【
填空题
】
通过摆事实讲道理，这样的德育教育方法是
。
[每空0.5分]
答案：
["说服教育法"]
11、【
简答题】
简述教师的观察力特征。
[4分]
解析：
教师的观察力应具有以下三个特征：(1)客观性。教师在对学生的表现进行观察时，应尽量排除主观因素的干扰，全面、实事求是地看待学生的行为；(2)敏锐性。要求教师从人们司空见惯的现象洞察学生的思维，从转瞬即逝的变化判断学生的情绪，从而发现问题，解决问题；(3)精细性。要求教师能够洞察秋毫、见微知著，能从笼统的事物特征中区分细微特征，及时了解学生的变化。
12、【
简答题】
论述掌握知识与发展智力相统一的教学规律。
[6分]
解析：
(1)智力通常被看做人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是个体在认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。
(2)关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的；学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练；学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的。
(3)在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。但是，知识不等于智力。学生掌握知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教师在教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现；传授给学生的必须是系统的科学的规律性的知识；必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。
知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。
13、【
简答题】
刘西是小学三年级的学生，他的爷爷奶奶比较迷信，给刘西的后脑勺上留着个小辫子，之前的老师也说过让刘西剪头发，但刘西的家长就是不同意。新学期开始了，刘西的班上换了个新的数学老师——马老师。刘西第一天到学校上课，刚走进教室，马老师便对他说：“你的发型太奇怪了，把头发先去剪剪，剪好了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘西回家后，将这件事告知家人，第二天他的奶奶来到学校，马老师要求刘某剪掉头发，不然不准许他上课。
奶奶带他去将头发剃成光头，第三天又来学校，没想到马老师却说哪有学生光着头来上课的，依然不允许其上课。刘西的家长只好找学校领导，学校领导说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课?”学校领导说：“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后，仍以刘某光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。
运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理，为什么?
[10分]
解析：
学校这样做不合理。原因如下：
(1)从法律的角度说，我国《义务教育法》明确规定，享受九年义务教育是学生的权利，任何人无权剥夺。因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心地教育、帮助，不得歧视。学校对未成年学生包括那些犯了错误的学生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚权”；
(2)从情理的角度说，如果学校都以开除、限制学生上课等简单的方式处罚学生的话，那么，教育就既无艺术，也无科学可言了。虽说教育术是万能的，但学校未经尝试其他教育方法便急于处罚学生，显然不合情理。
(3)学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负责任。学校作为专门教育机构应当承担起教育责任。何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的责任。
14、【
简答题】
怎样培养学生的良好性格?
[6分]
解析：
学生性格的好坏，直接影响到学生的学习状况及身心的健康发展，因此作为教师，培养学生良好性格尤为重要。
(1)加强政治思想教育，培养学生良好的性格。各科教师要结合社会新形势及学科特点开展学生的思想政治教育，寓思想教育于教学中。而班主任则要对学生进行全面的、有针对性的思想教育，用身边的事例、榜样来引导学生形成良好的性格。
(2)在实践中培养与锻炼学生的性格。性格的养成离不开实践活动的参与，学校应多开展综合实践活动，利用综合实践活动的开放性、参与性、实践性，为学生良好个性品质的形成提供有利条件。
(3)家长与教师应该给学生树立良好的榜样。家庭是学生生活时间最早、也是最长的环境，家长的素质、人格、言谈、举止等，长时间的耳濡目染，潜移默化，对子女的性格形成有着重要的影响。而作为对学生进行正规教育的主导者教师来说，其对学生的影响是极大的。学生一向以教师为榜样，教师应做好表率，给学生以良好的引导，促使学生形成积极向上的心态，养成良好的品德，形成良好的性格品质。
(4)建立优良班集体，形成良好班风与校风，促进学生良好性格的形成。班级是学校进行教育教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。和谐的学习环境对学生良好性格的形成和发展起着决定性作用。没有一个和谐的班级气氛，学生对班集体的生活有压抑感，其性格就不能得到充分、全面、和谐的发展。因此，班主任要竭力倡导一种平等、和谐、互助、合作的气氛。首先，要求学生不要怕教师，要敢于对教师的工作发表意见，敢于同教师就不同的看法进行交流，谁对听谁的。其次，倡导学生之间可以认真负责地评价班级建设的各项规章制度，做学校、班集体的“小主人”。第三，教师不训斥、讽刺、挖苦学生。无论哪个学生犯了错误，都要坚持耐心说服诱导晦原则，平心静气地指出他错在哪里，应该怎么做，以理服人。第四，帮助学生正确处理人际关系，倡导同学之间互助友爱，培养学生在友爱、和睦的气氛中形成关心他人、关心集体的好品质。
(5)注意个别指导、有针对性地进行性格培养。教育对象千差万别，它决定了教育也只能在不同的起点上进行。对于一些个性表现比较明显的学生，教师必须把他们同其他学生区别对待，耐心地有针对性地进行个别辅导。
综上所述，教师只有形成自己的个人魅力，注重家庭教育与学校教育相结合，才能最大限度地促进学生良好性格的形成。
15、【
简答题】
简述我国新《义务教育法》规定的“实施义务教育不收学费、杂费”的意义。
[4分]
解析：
这条规定标志着我国实行免费义务教育的时代已经来临。“免费”成为新《义务教育法》最大的一个亮点。推行免费义务教育是坚持发展成果由人民共享的重要举措，目的是保证所有适龄儿童、少年都能上得起学，不会因贫困辍学，使义务教育更加名副其实。
16、【
简答题】
联系实际谈谈学习动机有何功能。
[6分]
解析：
(1)激活功能
当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力，唤起内部的激动状态，产生焦急、渴求等心理体验，并最终激起一定的学习行为。
(2)定向功能
学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。有的学生可能面临多种学习目标或诱因，这就需要在其中作出选择。
(3)强化功能
在学习过程中，学生的学习是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，在很大程度上取决于学习动机的水平。美国心理学家阿特金森在全面探讨了有关动机研究的文献后，发现了一个较为普遍的规律，这就是完成某项具体学习任务所需要的时间与对该项任务的动机水平成正相关。
(4)调节功能
学习动机调节学习行为的强度、时间和方向。如果行为活动未达到既定目标，动机还将驱使学生转换行为活动方向以达到既定目标。
17、【
简答题】
怎样在教学过程中集中学生的注意力?
[4分]
解析：
(1)教师要注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。
(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。
(3)引导学生几种注意交替使用。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
岗位培训岗位学习地图、人才培养
知识店铺搭建专属知识店铺、实现知识变现
刷题练习题库刷题、每日一练、打卡练习
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