1、【
单选题
】
教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（ ）。
[1分]
、
自由发展
、
自我发展
、
自愿发展
、
自动发展
答案：
2、【
单选题
】
最早的教育理论著作是（ ）。
[1分]
、
《论语》
、
《理想国》
、
《学记》
、
《大教学论》
答案：
3、【
单选题
】
贝尔一兰卡斯特制又被称为（ ）。
[1分]
、
巡回教学制
、
导生制
、
学年制
、
班级授课制
答案：
4、【
单选题
】
人民教师职业道德的核心是（ ）。
[1分]
、
热爱学生
、
为人师表
、
忠诚于人民的教育事业
、
团结互助
答案：
5、【
单选题
】
课程的组织方式或设计课程的种类指的是（ ）。
[1分]
、
课程类型
、
教学计划
、
教学大纲
、
教科书
答案：
6、【
单选题
】
班集体形成的条件和前进的动力是（ ）。
[1分]
、
共同的奋斗目标
、
班主任的要求
、
班级内部的矛盾斗争
、
共同的活动
答案：
7、【
单选题
】
主张“一切知识都是从感官的知觉开始的”教育家是（ ）。
[1分]
答案：
8、【
单选题
】
教学过程的结构指的是教学进程的（ ）。
[1分]
、
基本部分
、
基本内容
、
基本途径
、
基本阶段
答案：
9、【
单选题
】
强光刺眼会引起瞳孔收缩，这是一种（ ）。
[1分]
、
获得的反射
、
无条件反射
、
条件反射
、
生来的反射
答案：
10、【
单选题
】
在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，可其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知它们是方形的。这是（ ）。
[1分]
、
知觉的整体性
、
知觉的选择性
、
知觉的理解性
、
知觉的恒常性
答案：
11、【
单选题
】
“遗忘曲线”的提出者是（ ）。
[1分]
答案：
12、【
单选题
】
意志行动的关键环节是（ ）。
[1分]
、
动机斗争
、
行动目标的确定
、
行动计划的制定
、
执行决定
答案：
13、【
单选题
】
西方第一本以教育心理学命名的著作出版于（ ）。
[1分]
、
1903
、
1913
、
1914
、
1900
答案：
14、【
单选题
】
在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ ）。
[1分]
、
遗传
、
环境
、
教育
、
个体的主观能动性 ．
答案：
15、【
单选题
】
奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）。
[1分]
、
痕迹衰退说
、
干扰说
、
同化说
、
动机说
答案：
16、【
单选题
】
儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ ）
[1分]
、
上位学习
、
下位学习
、
并列结合学习
、
归属学习
答案：
17、【
填空题
】
是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。
[每空1分]
答案：
["练习法"]
18、【
填空题
】
是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为等)去了解其心理的方法。
[每空1分]
答案：
["观察法"]
21、【
简答题】
平衡觉
[3分]
解析：
平衡觉是对身体的感觉，也称姿势感觉或静觉。这种感觉能够发出关于运动与头部位置的信号，反映运动速度的变化(如加速或减速)，使人产生头部运动速度、方向或超重、失重的感觉。
22、【
简答题】
泛化
[3分]
解析：
在一定的条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相类似的其他刺激也作出一定的反应的现象叫做泛化。
23、【
简答题】
简述因材施教原则。
[4分]
解析：
(1)因材施教原则的含义：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
(2)贯彻因材施教原则的基本要求：第一，针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生的特点及实际情况，有目的地因材施教，第二，采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。
24、【
简答题】
简述杜威的主要教育思想。
[4分]
解析：
(1)教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”
教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能 力，从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲，个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，这就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人成长，杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”，“教育即为经验的改造”。
(2)教育无目的论
杜威认为，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强调教育在改进社会方面的效用，杜威教育目的论的资产阶级性是显而易见的。
(3)“学校即社会”
杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。
(4)教学论
杜威以教育是生活、生长和经验的改造的理论为基础，对教材和教法等作出和传统观念不同的论述。
①在教材的选择上，杜威建议“学校与科目的相互联系的真正中心，不是科学……而是儿童本身的社会活动”。具体地讲是学校安排种种作业，把基本的人类事物引进学校里来，作为学校的教材。
②在教学方法上，杜威主张“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。
(5)道德教育论
杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面，杜威首先主张“在活动中培养儿童的道德品质”，其次是要求结合智育达到德育的目的。再次，他很注重教育方法的道德教育作用。
25、【
简答题】
简述绝对感受性和绝对感受阈限的关系。
[4分]
解析：
刚刚能引起人的感觉的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。对这种最小刺激量的感觉能力．称为绝对感受性.绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成反比关系。即绝对感觉阈限越小，绝对感受性越大。反之，绝对感觉阈限越大，绝对感受性越小。这种关系可以用如下公式表示：
其中，E代表绝对感受性，R代表绝对感觉阈限。
26、【
简答题】
简述影响儿童学习动机形成的因素。
[4分]
解析：
一是受社会条件的制约。不同社会、家庭和学校的教育，对儿童的学习有不同的要求，因而儿童学习动机的性质也不同；二是受儿童个性特点的制约。儿童兴趣爱好的深度和广度影响学习动机的稳定性及深刻性；儿童意志品质的好坏，影响学习动机的形成和速度；志向水平的高低，影响动机水平的发展；儿童的性格和气质也影响学习动机的形成和发展。三是受儿童年龄特征的影响。年龄越小，学习动机愈具体，以近景性的学习动机为主导；年龄大一些的儿童，学习动机便逐步向间接的、远景性的方面发展。
27、【
简答题】
加涅根据学生在学习后所获得的各种能力，对学习是如何分类的?
[4分]
解析：
加涅根据学生在学习后所获得的各种能力。将学习分为五类。
(1)言语信息的学习。即学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)
的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。
(2)智慧技能的学习。解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，又称过程知识。
(3)认知策略的学习。认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。
(4)态度的学习。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。
(5)动作技能的学习。运动技能又称为动作技能，如体操技能、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的组成部分。
28、【
简答题】
在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生“都抬起头来走路”，找到了自己成才的优势与途径。也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。
问题：请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。
[8分]
解析：
素质教育要求我们把学生培养成全面发展的，并具有个人特长的有用人才。实质上就是通过“合格加特长”的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立了发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展和全面发展又有所区别，和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说．应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来，但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。
29、【
简答题】
为推广新的广播操，某学校决定举行广播操比赛。有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，不同的是比赛结束成绩公布之后。
某(1)班(冠军)：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。
某(2)班(第三名)：老师不打算对这件事进行评价。
某(3)班(第四名)：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想。失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功！
请同学们分组讨论一下．这次比赛同学们成功的经验和失败的教训……
某(4)班(第二名)：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。
问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。
[8分]
解析：
比赛结束后，有一个班获得冠军，至于是哪个班并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，只注重比赛成绩。从动员比赛到比赛结束的过程中的教育固然重要，更重要的是如何正确看待成功和失败，更好地总结经验和教训。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
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