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2012年江苏省《中学教育学》模拟试题(3)

1、【 单选题
我国最早规定“教师资格制度”的法律性文件是(    )。 [2分]
《教师资格条例》
《中华人民共和国教师法》
《(教师资格条例)实施办法》
《中小学教师职业道德规范》
答案:
2、【 单选题
学科课程标准(教学大纲)由本文部分和(    )构成。 [2分]
后记部分
原则部分
说明部分
序言部分
答案:
3、【 单选题
下列哪种教学组织形式主张把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来?(    ) [2分]
特朗普制
道尔顿制
分组教学制
班级授课制
答案:
4、【 单选题
(    )是教育科学研究中最基本、最普遍的研究方法。 [2分]
调查法
问卷法
观察法
实验法
答案:
5、【 单选题
着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本主旨的教育是(    )。 [2分]
高等教育
素质教育
职业教育
特殊教育
答案:
6、【 单选题
在多媒体教学环境中,教师提供支持和帮助,学生之间利用网络形成有效的学习共同体,构成了(    )三维互动方式。 [2分]
教师--计算机--学生
学生--计算机--学生
教师--计算机--教师
计算--学生--计算机
答案:
7、【 单选题
“授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用无穷”说明教学中应重视(    )。 [2分]
知识的传授
发展学生的能力
培养学生积极的心理品质
培养学生良好的思想品德
答案:
8、【 单选题
德育过程的构成要素是(    )。 [2分]
教育者、受教育者
教育者、受教育者、德育内容、德育环境
教育者、受教育者、德育内容、德育方法
教育者、受教育者、德育环境、德育方法
答案:
9、【 单选题
“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”颜回的话反映了德育的(    )。 [2分]
知行统一原则
疏导原则
因材施教原则
以身作则原则
答案:
10、【 单选题
班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生乎方式,不包括(    )。 [2分]
班级环境布置
班级人际关系和班风
班级制度与规范
教师与个别学生的亲密关系
答案:
11、【 单选题
提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是(    )。 [2分]
赫尔巴特
夸美纽斯
洛克
席勒
答案:
12、【 单选题
从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的评价模式是(    )。 [2分]
目标评价模式
过程评价模式
成果评价模式
目的游离评价模式
答案:
13、【 单选题
教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是(    )。 [2分]
传授—接受教学
传授—发现教学
问题—发现教学
问题—接受教学
答案:
14、【 填空题
   是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的,实现的程度如何,以判定课程设计的效果,并据此做出改进课程的决策。 [每空1分]
答案: ["课程评价"]
15、【 填空题
马克思主义认为,教育起源于人类特有的   。欧洲奴隶社会曾、出现过的两种教育体系是斯巴达教育和   教育。 [每空1分]
答案: ["生产劳动","雅典"]
16、【 填空题
人力资本是相对   而言的,它也是一种生产力要素资本,对促进生产起重要作用。 [每空1分]
答案: ["物质资本"]
17、【 填空题
美国心理学家格塞尔提出了   ,强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。 [每空1分]
答案: ["成熟势力说"]
18、【 填空题
学生具有   的特点,教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。 [每空1分]
答案: ["向师性"]
19、【 填空题
   认为,“一切知识都从感官的知觉开始的”。   认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。    认为,教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是“从做中学”的过程。 [每空1分]
答案: ["夸美纽斯","赫尔巴特","杜威"]
20、【 填空题
   是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。 [每空1分]
答案: ["目的游离评价模式"]
21、【 填空题
   要求“学不躐等”“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。   进一步提出“循序而渐进,熟读而精思”,明确提出了循序渐进的教学要求。   主张“应当循序渐进地来学习一切,在一段时间内只应当把注意力集中在一件事情上”。 [每空1分]
答案: ["《学记》","朱熹","夸美纽斯"]
22、【 填空题
教学过程的本质问题是   。 [每空1分]
答案: ["教与学的关系问题"]
23、【 填空题
孔子对我国教育的贡献有三个方面:创立私学、创立儒学、   。 [每空1分]
答案: ["删订六经"]
24、【 填空题
20世纪60年代,法国教育家保罗•朗格朗提出了   的理论。 [每空1分]
答案: ["终身教育"]
25、【 填空题
课程标准是各学科的纲领性指导文件,发挥着教学工作的   作用,可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。 [每空1分]
答案: ["组织者"]
26、【 填空题
在我国,长期通行的看法是把教学过程看作是一种特殊的  ,是实现学生身心发展的过程。 [每空1分]
答案: ["认识活动"]
27、【 简答题
有些教师说,他们没有学过教育学,但一样办了几十年教育,还有些教师说,孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗?运用所学的原理进行分析。 [10分]
解析:
这些观点是错误的。
(1)这些教师认为没有教育理论,一样可以有教育实践,他们忽略了理论与实践之间的密切联系。教育工作者应该在正确理论指导下进行实践,没有实践的理论是空洞的理论;没有理论的实践是盲目的实践;
(2)教育理论对教育工作者意义重大。从理论功能上讲,它有助于解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革;从实践意义上讲,它有助于藉立科学教育观,提高教育质量,为学习其他相关学科奠定理论基础,缺少理论的指导,实践难以取得成效;
(3)孔子是一位买践经验非常丰富的老师,它不仅拥有丰富的教育经验,而且还善于总结经验并上升到理论高度。“温故知新”“不愤不启,不悱不发”等都是他总结经验后提出的教学理论,这些理论反过来指导教学实践。
28、【 简答题
简述在集体中教育原则的涵义及其在实践中贯彻该原则的基本要求。 [5分]
解析:
在集体中教育原则是指进行德育要注意依靠学生集体,通过集体进行教育,以便发挥学生集体在教育中的巨大作用。贯彻原则的要求是:
(1)引导学生关心、热爱集体,为建设良好的集体努力;
(2)通过集体教育学生个人,通过学生个人转变影响集体;
(3)把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来。
29、【 简答题
制定德育目标的依据是什么? [5分]
解析:
(1)时代与社会发展的需要;
(2)国家的教育方针和教育目的;
(3)民族文化及道德传统;
(4)受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。
30、【 简答题
如何理解教育与文化的相互依存、相互制约的关系? [10分]
解析:
(1)教育是一种特殊的文化现象。教育与文化是相互依存、相互制约的关系。特定社会中的教育之所以能与特定社会文化体中的其他方面共存一体,主要是因为它们经过长期的历史共生与磨合,已经社会性地筛选掉不相适应的部分,并将其余部分组合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。
(2)教育与文化尽管相互依存、相互制约,但又在此过程中变化与发展。教育与文化在相互依存、相互制约过程中,不断按照各自的运动规律运动、变化和发展。在开始时,来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响,当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时,就会引起突发性变革。出现新的文化、新的教育和二者新的相互适应关系,从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致。
31、【 简答题
认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些? [5分]
解析:
(1)了解学生当前的道德判断发展水平;
(2)运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡;
(3)向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式;
(4)引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式;
(5)鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。
32、【 简答题
简述基础型课程的基本内容。 [5分]
解析:
基础型课程的基本内容有:
(1)基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养,是中小学课程的主要组成部分。
(2)它的内容是基础的,以基础知识和基本技能为主,不仅注重知识、技能的传授,也注重思维力、判断力等的发展和学习动机、学习态度的培养。
(3)基础型课程是必修的、共同的课程,无论哪个学生都要学习。要求很严格,必须有严格的考试。
(4)基础型课程的内容是不断发展的,它随学段的不同而有所不同。
33、【 简答题
简述教学策略的基本特征。 [5分]
解析:
(1)综合型。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。
(2)可操作性。教学策略不是抽象的教学原则,也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式,而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案,有着明确具体的内容。
(3)灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务,并参照学生的初始状态,选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法,并将其组合起来,保证教学过程的有效进行。
34、【 简答题
简述赞可夫的教学原则体系。 [5分]
解析:
赞可夫是20世纪前苏联著名的心理学家和教育家,他创立的发展性教学理论对前苏联的教育理论与实践产生了较大的影响。通过实验,他提出以下五项教学论体系的新原则:
(1)以高难度进行教学的原则;
(2)在学习时高速度前进的原则;
(3)理论知识起主导作用的原则;
(4)使学生理解学习过程的原则;
(5)使班上所有学生得到一般发展的原则。
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