1、【
单选题
】
世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（ ）。
[2分]
、
《论语》
、
《大学》
、
《学记》
、
《孟子》
答案：
2、【
单选题
】
最早在大学里讲授教育学的学者是（ ）。
[2分]
答案：
3、【
单选题
】
人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（ ）。
[2分]
、
幼儿阶段
、
青少年阶段
、
成年阶段
、
老年阶段
答案：
4、【
单选题
】
“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（ ）。
[2分]
答案：
5、【
单选题
】
最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )。
[2分]
答案：
6、【
单选题
】
一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于( )。
[2分]
、
连带学习
、
附属学习
、
正规课程
、
显性课程
答案：
7、【
单选题
】
“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是( )。
[2分]
、
启发性原则
、
因材施教原则
、
循序渐进原则
、
直观性原则
答案：
8、【
单选题
】
把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是( )。
[2分]
、
文纳特卡制
、
活动课时制
、
道尔顿制
、
特朗普制
答案：
9、【
单选题
】
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（ ）。
[2分]
、
思想性原则
、
疏导性原则
、
连贯性原则
、
一致性原则
答案：
10、【
单选题
】
杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?（ ）
[2分]
、
注意分配
、
注意稳定性
、
注意广度
、
注意转移
答案：
11、【
单选题
】
最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（ ）。
[2分]
、
外在远景动机
、
内在远景动机
、
外在近景动机
、
内在近景动机
答案：
12、【
单选题
】
林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（ ）。
[2分]
、
复述策略
、
调节策略
、
监控策略
、
计划策略
答案：
13、【
单选题
】
赵明能根据A大于B，B大于C。则A大于C的原理，推出A，B和C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张最高”根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展阶段处于（ ）。
[2分]
、
感知运动
、
前运算
、
具体运算
、
形式运算
答案：
14、【
单选题
】
赵毅在学习过程汇总，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于()
[2分]
、
整体型
、
序列型
、
场独立型
、
场依存型
答案：
15、【
单选题
】
在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有( )
[2分]
答案：
16、【
单选题
】
小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段( )
[2分]
、
惩罚和服从
、
相对功利
、
遵守法规
、
道德伦理
答案：
17、【
单选题
】
晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是( )
[2分]
、
强化法
、
系统脱敏法
、
理性—情绪疗法
、
来访者中心疗法
答案：
18、【
单选题
】
反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（ ）。
[2分]
答案：
19、【
单选题
】
某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?（ ）
[2分]
、
自我服务行为
、
人际纪律
、
自我约束
、
反抗行为
答案：
20、【
简答题】
政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
[8分]
解析：
错
教育要受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。这种相对独立性具体表现在以下三方面：一，教育具有继承性。二、教育要受其他社会意识形态的影响。三，教育与社会政治经济发展不平衡。教育虽然受一定的政治经济的制约，但是与政治经济发展是不平衡的。这种不平衡主要表现为两方面：一种情况是教育落后于一定的政治经济发展水平，这时的教育对新的政治经济起着阻碍作用。另一种情况是教育超前于一定的政治经济发展水平，这时的教育对新的政治经济起着推动作用。
德形成是人的发展过程，是儿童政治、思想、道德结构不断构建完善的过程。它侧重于道德主体的内部运动。影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。因此，品德形成过程是主体与外界各种影响相互作用的过程。
21、【
简答题】
教学评价就是对学生学业成绩的评价。
[8分]
解析：
22、【
简答题】
心理定势对问题解决只有消极影响。
[8分]
解析：
23、【
简答题】
德育过程即品德形成过程。
[8分]
解析：
德形成是人的发展过程，是儿童政治、思想、道德结构不断构建完善的过程。它侧重于道德主体的内部运动。影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。因此，品德形成过程是主体与外界各种影响相互作用的过程。
24、【
简答题】
简述中小学综合实践活动的内容。
[10分]
解析：
《基础教育课程改革纲要》在规定新课程的结构时做出了如下阐述，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。(1)研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。(2)社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入社会，参与社区生活和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性和体验性的学习活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。社区服务与社会实践的目标是：发展学生的社会适应能力、社会参与意识和公民责任感及创新意识。(3)劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好的技术素养为主的，以多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。(4)信息技术教育。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。
25、【
简答题】
在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些?
[10分]
解析：
锻炼法是有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。锻炼包括：练习、委托任务和组织活动等。运用锻炼法要注意以下几点要求：①调动学生的主动性；②适当指导；③坚持严格要求；④注意检查和坚持。
26、【
简答题】
材料《念奴娇赤壁怀古》——课教片段
王老师问：词的上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用意?
学生甲：苏轼在上阕已经提到“江山如画，一时多少豪杰”这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己做对比“早生华发”与“人生如梦”可看出是
假想没有东风之力，周瑜将会一败涂地，可能是突出他自己的雄才伟略吧。
王老师：的确是这样。苏轼的词与杜牧的诗都是为了要表现作者的思想，他们所要歌咏的史实内容的不同，是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼要借用周瑜来抒发自己有志国，但是壮志未酬的感慨。杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但是～直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遇。
问题：(1)这个教学片断主要体现哪条教学原则。(6分)(2)贯彻改原则应该遵循哪些基本要求。(12分)
[18分]
解析：
1.主要体现了以下教学原则：
(1)启发性教学原则：教师在教学过程中，不断启发学生积极思考，主动发现，在整个教学过程中充分发挥了学生的主体性作用，而教师的作用则是对学生的答案进行总结和深化。
2.贯彻启发性教学原则要求如下：
(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
(2)教师的讲授应抓重点、难点、关键。
(3)设置问题情景，启发学生积极思维。
(4)培养学生良好的思维方法。
27、【
简答题】
肖平、王东、高力与赵翔喜欢踢足球，也爱观看足球比赛，但他们在观看比赛时的情绪表现却非常不一样。当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊“好球!好球!”，同时兴奋地手舞足蹈；王东也挺激动，叫好并鼓掌，但却没有喊，有时还劝告肖平别喊叫!高力只是平静的说了一句“这球踢的不错”，赵翔始终沉默不语。会心一笑。
问题：(1)请指出这四个人的气质类型?(6分)
(2)请说明四种气质类型的特征。(8分)
(3)请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。(4分)
[18分]
解析：
(1)四个人的气质类型分别是：肖平胆汁质，王东多血质，高力粘液质，赵翔抑郁质。
(2)胆汁质的特征：直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。
多血质的特征：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。
粘液质的特征：安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强，话少，表现出内倾性，同时可塑性差，有些死板，缺乏生气。
抑郁质的特征：有些孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。
(3)气质在个体心理活动和行为方式中，起着一定的作用，它影响着个体活动各方面的发生和发展。了解学生的气质特征和气质类型，对于人才培养和学生身心健康发展都有着重要作用。
首先，不同气质类型的学生有各自的特点，作为教师应了解并有针对性的因材施教。
每一种气质都存在向某些积极或消极性格品质发展的可能，作为教师在教育学生过程中不应刻意的改变学生气质，而是要注意帮助各种气质类型的学生，发展积极品质而克服消极品质。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
岗位培训岗位学习地图、人才培养
知识店铺搭建专属知识店铺、实现知识变现
刷题练习题库刷题、每日一练、打卡练习
知识竞赛党建活动、安全生产活动、协会竟赛
期末考试在线考试考核提高考试管理效率
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