1、【
单选题
】
在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是
[1分]
、
实验法
、
观察法
、
调查法
、
临床个案法
答案：
2、【
单选题
】
教育心理学发展阶段中，开始形成完整的现代教育心理学体系的时期是
[1分]
、
初创时期
、
鼎盛时期
、
发展时期
、
过渡时期
答案：
3、【
单选题
】
对儿童心理发展起主导作用的是
[1分]
、
学校教育
、
家庭教育
、
个人倾向
、
社会影响
答案：
4、【
单选题
】
非正式学生群体的特点之一是群体内部的
[1分]
答案：
5、【
单选题
】
在下列迁移中，先前的学习对后继学习的影响是
[1分]
、
负迁移
、
正迁移
、
顺向迁移
、
逆向迁移
答案：
6、【
单选题
】
从课堂中学和教的角度来看，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物的观点?
[1分]
、
珍妮特•沃斯
、
布鲁纳
、
布鲁姆
、
泰勒
答案：
7、【
单选题
】
教师要同家长打交道，必要时还要与社会各方面交流，这属于教师角色中的
[1分]
、
课堂的管理者
、
团队活动领导者
、
办事员
、
公共关系人员
答案：
8、【
单选题
】
教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是
[1分]
、
马斯洛效应
、
艾宾浩斯效应
、
格式塔效应
、
罗森塔尔效应
答案：
9、【
单选题
】
学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是
[1分]
、
奖惩的结果
、
接受讲述
、
获得事实材料
、
有机体适应环境的必要条件
答案：
10、【
单选题
】
研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是
[1分]
、
中等年龄的学生
、
年龄上无明显差异
、
年龄较大的学生
、
年龄较小的学生
答案：
11、【
单选题
】
一般而论，教师最重要的能力是
[1分]
、
课堂教学能力
、
进行家长工作的能力
、
研究学生的能力
、
组织班集体能力
答案：
12、【
单选题
】
心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有
[1分]
答案：
13、【
单选题
】
对禀赋优异儿童采取提早入学或跳级方式进行的教育策略属于
[1分]
、
加速制教学策略
、
充实制教学策略
、
固定特殊班级教学策略
、
弹性特殊班级教学策略
答案：
14、【
单选题
】
教室内突然出现鲜艳的挂图，就会引起学生的无意注意，这是利用了客观刺激物的哪种特点?
[1分]
答案：
15、【
单选题
】
在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于
[1分]
、
字面理解
、
解释的理解
、
创造性理解
、
批判性理解
答案：
16、【
单选题
】
根据布鲁纳的教育目标观，学校教育的第三个目标是
[1分]
、
发展学生们运用“思想”解答问题的信心
、
培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材
、
培养“经济地使用思想”
、
发展理智上的忠诚
答案：
17、【
单选题
】
有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是
[1分]
、
认知动机
、
学习兴趣
、
成就动机
、
交往动机
答案：
18、【
单选题
】
按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁的儿童处于
[1分]
、
思维准备阶段
、
感觉运动阶段
、
思维阶段
、
抽象思维阶段
答案：
19、【
单选题
】
学习动机强弱的标志主要是活动水平和
[1分]
答案：
20、【
单选题
】
有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或者改变心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做
[1分]
、
调查法
、
观察法
、
实验法
、
教育经验总结法
答案：
27、【
简答题】
教学
[3分]
解析：
教学：从心理学角度，可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。
28、【
简答题】
学习目标
[3分]
解析：
学习目标：也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。
29、【
简答题】
隐蔽课程
[3分]
解析：
隐蔽课程：即学校中各种超出正式组织的学校活动范围，教学大纲或课程计划没有规定，教师没有正式讲授，学生也不知道自己正在学习的、带偶然性、没有组织的和非正式的活动。
30、【
简答题】
禀赋优异儿童
[3分]
解析：
禀赋优异儿童：凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。
31、【
简答题】
教学设计
[3分]
解析：
教学设计：教学设计或称教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。
32、【
简答题】
简述布鲁纳的教育目标观。
[6分]
解析：
(1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性。(2)学校的第二个目标应该是发展学生们运用思想解答问题的信心。(3)学校的第三个目标是培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材。(4)学校的第四个目标是培养学生“经济地使用思想”。(5)学校的第五个目标是发展理智上的忠诚。
33、【
简答题】
简述课堂心理气氛的类型和影响因素。
[6分]
解析：
根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态与思维状态，可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的三种类型。影响课堂心理气氛的因素：(1)教师的教学。(2)课堂的领导方式。(3)校风与班风。(4)师生的人际关系。(5)班级的规模。
34、【
简答题】
学习评定中常见的教师心理误差有哪些?
[6分]
解析：
(1)宽大误差。即由于教师的心理作用，而导致对学生学习夸大的评定。(2)光环效应。即教师对学生学习的评定不适当地受到对这个学生总的印象的影响。(3)集中趋势。即教师自觉地避免对学生学习进行极端的评定，从而使评分有接近中点的倾向。(4)逻辑误差。即教师对学生学习评定由于受学生某某特征之间的相似而给予同样评分的倾向。(5)对比误差。即教师对和自己的倾向相反的学生学习给予较低评价的一种误差。(6)邻近误差。即相对邻近的几张试卷给予较一致评分的倾向。
35、【
简答题】
简述克服遗忘的主要方法。
[6分]
解析：
(1)注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。(2)加强记忆信心，提供愉快的学习经验。(3)提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。(4)复习。(5)过度学习。(6)记忆法。
36、【
简答题】
简述程序教学的基本原则。
[6分]
解析：
(1)小步子逻辑序列。(2)要求学生做出积极反应。(3)及时反馈。(4)学生自定步调。(5)低的错误率。
37、【
简答题】
试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。
[10分]
解析：
从古至今，人们都十分强调帮助儿童直接发现周围世界的重要性。如古希腊的“产婆术”，中国古代孔子的“启发式教学”。这些，建构了教育史上强调积极思维、问题解决和创造性的传统。他们也是布鲁纳提出认知发现学习理论的基础。布鲁纳认知发现学习理论的观点可以概括如下：(1)认为学习是一个主动的认知过程。(2)对儿童心理发展实质的看法。(3)重视学习过程。(4)强调形成学习结构。(5)强调直觉思维的重要性。(6)强调内部动机的重要性。 (7)强调基础学科的早期学习。(8)强调信息提取。(9)提倡发现学习。
38、【
简答题】
结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移。
[10分]
解析：
学习迁移是有规律可循的。只要遵循学习迁移的规律，在教育教学工作中创造一定的条件，控制和调整有关影响因素，就能促使产生，预防负迁移出现，为此，应注意以下问题：(1)合理地安排课程与组织教材。(2)提高概括水平，强调理解。(3)课内和课外练习配合，提供应用机会。(4)提供学习方法的指导。(5)培养良好的心理准备状态。
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