1、【
单选题
】
学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的
[1分]
、
学生与教师
、
学习
、
教师与教学
、
学与教
答案：
2、【
单选题
】
下列属于教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的的是
[1分]
答案：
3、【
单选题
】
一般认为，教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是
[1分]
、
1803年
、
1879年
、
1903年
、
1923年
答案：
4、【
单选题
】
下列作品中，布卢姆的代表作是
[1分]
、
《教育目标分类》
、
《教育心理学》
、
《学习的条件》
、
《教育过程》
答案：
5、【
单选题
】
个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体
[1分]
答案：
6、【
单选题
】
学习的意义表现在
[1分]
、
促进心理的成熟与发展
、
获得好的成绩
、
适应社会发展
、
个体生活的需要
答案：
7、【
单选题
】
认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是
[1分]
、
艾里克森
、
皮亚杰
、
柯尔柏格
、
马斯洛
答案：
8、【
单选题
】
发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征?
[1分]
答案：
9、【
单选题
】
下列不属于教学目标的选择标准的是
[1分]
、
低耗性标准
、
可能性标准
、
价值性标准
、
细致性标准
答案：
10、【
单选题
】
根据加涅的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室的门，然后应声而入，最后称呼老师”属于
[1分]
、
信号学习
、
连锁
、
概念学习
、
原则学习
答案：
11、【
单选题
】
下列属于非正式学生群体的是
[1分]
、
团队组织
、
学习小组
、
学生宿舍的寝室
、
班级中的“团伙”
答案：
12、【
单选题
】
关于教师期望和教育效果的关系的实验研究，是l968年进行的，实验的主持者是
[1分]
答案：
13、【
单选题
】
在经典条件反射的形成过程中是一项关键性因素的是
[1分]
答案：
14、【
单选题
】
知识传递的唯一途径是
[1分]
、
直接传递
、
间接传递
、
循环传递
、
辐射传递
答案：
15、【
单选题
】
根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱《我爱北京天安门>>虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习?
[1分]
、
多重识别学习
、
言语联想学习
、
信号学习
、
概念学习
答案：
16、【
单选题
】
在充实制教学策略中，扩增教材或作业的分量而不增加难度的方法是
[1分]
、
原则充实
、
水平充实
、
垂直充实
、
弹性充实
答案：
17、【
单选题
】
能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是
[1分]
、
一般性组织者
、
比较性组织者
、
陈述性组织者
、
概括性组织者
答案：
18、【
单选题
】
发散思维的三项特征是
[1分]
、
间接性、独创性和流畅性
、
变通性、灵活性和流畅性
、
概括性、间接性和变通性
、
变通性、独创性和流畅性
答案：
19、【
单选题
】
一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉的需要是
[1分]
、
认知的需要
、
交往的需要
、
自我提高的需要
、
学习过程派生的附属需要
答案：
20、【
单选题
】
以下不属于教学策略设计内容的是
[1分]
、
课的划分
、
教学顺序设计
、
教学活动设计
、
课的内容
答案：
22、【
填空题
】
根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为
和水平迁移。
[每空1分]
答案：
[""]
27、【
简答题】
凯勒计划
[3分]
解析：
凯勒计划：是由心理学家凯勒开发的个别教学系统，简称PIS。
28、【
简答题】
认知结构
[3分]
解析：
认知结构：广义的认知结构指某一学习者的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构指学习者在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织。
29、【
简答题】
高原现象
[3分]
解析：
高原现象：在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的“高原期”。
30、【
简答题】
头一尾梯度
[3分]
解析：
头一尾梯度：发展的进行有若干基本的方向。尤其是身体运动的发展方向，具有同神经成熟的方向相一致的梯度。从控制靠近头部的运动向着控制更远的脚部，这一进展的方向称作头一尾梯度。
31、【
简答题】
罗森塔尔效应
[3分]
解析：
罗森塔尔效应：教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应就是著名的“罗森塔尔效应”也叫“皮格马利翁效应”，一般年龄较小的学生更容易受到期望效应的影响。
32、【
简答题】
简述人本主义的教学原则。
[6分]
解析：
(1)教学更注重于情感发展而不是知识的获得。
(2)强调发展自我观念。
(3)强调交往。
(4)强调发展价值观。
33、【
简答题】
简述良好的课堂管理的主要原则。
[6分]
解析：
(1)以积极的指导为主，以消极的管理为辅。(2)培养良好行为于先，奖惩管理于后。(3)师生共同制定可能达成的行为标准。(4)采取民主式领导，培养学生群居共处的合作态度。(5)改善处理问题行为的技巧，以他律为始，以自律为终。(6)减少造成不良行为的校内及校外刺激因素。
34、【
简答题】
简述教育心理学的发展历程。
[6分]
解析：
从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分三个阶段：(1)初创时期(1903年-20世纪20年代)。这一阶段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究。(2)过渡时期(20世纪30年代—20世纪50年代)。这一时期教育心理学的体系越来越庞杂，广泛吸收其他学科的研究成果，但并未出现真正的突破。(3)发展时期(20世纪50年代—20世纪80年代)。这一时期，教育心理学的发展最为显著，出现了几个著名的教育心理学家。
35、【
简答题】
简述教师角色的心理特征。
[6分]
解析：
(1)热爱学生，期望学生健康成长。
(2)意志坚定，善于支配感情。
(3)学习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈。
(4)思维灵活，注意客观分析。
(5)观察敏锐，善于了解学生。
36、【
简答题】
简述加涅的指导学习理论。
[6分]
解析：
(1)教学就是要教大量有组织的系统化的知识。(2)认为教思维方法，指导学生“如何想”，并不能养成能力，必须通过大量有组织的知识学习才能培养能力。(3)教学必须给学生充分的指导：沿着规定的程序进行。
37、【
简答题】
教师学习学校教育心理学有何意义?
[10分]
解析：
概括而论，教育心理学的理论和方法，有助予我们把学校教育教学工作建立在科学的基础之上。具体来说，学习教育心理学的意义如下：
(1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解。
(2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。
(3)有助于科学地总结教育教学经验。
(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。
38、【
简答题】
布鲁纳的教育目标观。
[10分]
解析：
(1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性，发现他们在探讨一个问题过程中的第一级近似值的可用性，并且认识他们试验各种假设的激活作用，即使在那些假设乍看起来可能似乎是错误的时候。
(2)应该发展学生们运用“思想”解答问题的信心。
(3)教育培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材。
(4)学校应是培养“经济地使用思想”。
(5)教育是发展理智上的忠诚。
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