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2013年陕西省教师资格证《中学教育心理学》模拟试题(6)
1、【 单选题 】
美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（　） [2分]
、 低水平
、 高水平
、 中等水平
、 极高水平
答案：
2、【 单选题 】
闻一知十、触类旁通指的是学习中的（　） [2分]
、 定势现象
、 迁移现象
、 记忆现象
、 应用
答案：
3、【 单选题 】
根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（　） [2分]
、 习惯性动作
、 陈述性知识
、 程序性知识
、 经验性知识
答案：
4、【 单选题 】
学习策略的核心是（　） [2分]
、 计划性
、 规则
、 方法
、 监控
答案：
5、【 单选题 】
流程图和模式图属于（　） [2分]
、 精加工策略
、 组织策略
、 复述策略
、 基本策略
答案：
6、【 单选题 】
创造性思维的核心是（　） [2分]
、 刨造性
、 聚合思维
、 发散思维
、 智力
答案：
7、【 单选题 】
在苏联。被称为教育心理学之父的心理学家是（　） [2分]
、 卡普杰列夫
、 桑代克
、 乌申斯基
、 维果斯基
答案：
8、【 单选题 】
当今建构主义学习理论的基本观点不包括（　） [2分]
、 知识观
、 品德观
、 学生观
、 教师观
答案：
9、【 单选题 】
顿悟说的重要代表人物是（　） [2分]
、 桑代克
、 巴甫洛夫
、 斯金纳
、 苛勒
答案：
10、【 单选题 】
个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（　） [2分]
、 学习需要
、 学习期待
、 成败归因
、 成就动机
答案：
11、【 单选题 】
当学生取得好的成绩后，老师、家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（　） [2分]
、 准备律
、 练习律
、 动机律
、 效果律
答案：
12、【 单选题 】
处予不同概括水平的经验之间的相互影响是（　） [2分]
、 一般迁移
、 正迁移
、 垂直迁移
、 水平迁移
答案：
13、【 单选题 】
在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（　） [2分]
、 概念
、 认知结构
、 学习定势
、 先行组织者
答案：
14、【 单选题 】
短时记忆的信息在头脑中保持的时间一般不超过（　） [2分]
、 10分钟
、 1秒钟
、 1分钟
、 1刻钟
答案：
15、【 填空题 】
提出最近发展区理论的心理学家是   。 [每空1分]
答案： ["维果斯基"]
16、【 填空题 】
奥苏伯尔根据学习的方式分类，把学习分为接受学习与   一学习、机械学习与   学习。 [每空0.5分]
答案： ["发现","意义"]
17、【 填空题 】
学校心理辅导的主要方式一是   辅导，二是   辅导。 [每空0.5分]
答案： ["团体(发展性)","个别(矫制性)"]
18、【 填空题 】
品德的心理结构包括道德认知、道德   、道德   和道德行为四种心理成分。 [每空0.5分]
答案： ["情感","意志"]
19、【 填空题 】
学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，这在迁移心理学中称为   。 [每空1分]
答案： ["负迁移"]
20、【 填空题 】
美国心理学家班杜拉提出，影响自我效能感形成的因素主要有两个．一个是   的经验，另一个是   的联系。 [每空0.5分]
答案： ["个体成败","个体的归因方式"]
21、【 填空题 】
1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了   的内容。 [每空1分]
答案： ["道德健康"]
22、【 填空题 】
广义的教学环境包括   环境和   环境。 [每空0.5分]
答案： ["物理","社会"]
23、【 填空题 】
对知识可以从不同的角度进行分类，现代认知心理学家把知识分为   知识与   知识。 [每空0.5分]
答案： ["陈述性","程序性"]
24、【 填空题 】
学生的个别差异主要表现在   差异和   差异。 [每空0.5分]
答案： ["认知","性格"]
25、【 填空题 】
斯金纳认为有机体有两种行为：一种是应答性行为，一种是   。 [每空1分]
答案： ["操作性行为"]
26、【 填空题 】
班杜拉将强化分为直接强化、   和自我强化。 [每空1分]
答案： ["替代强化"]
27、【 填空题 】
   又称学习心向，是指学习者进行学习活动时的心理准备状态。 [每空1分]
答案： ["学习定势"]
28、【 填空题 】
陈述性知识主要是以命题网络或   来表征的。 [每空1分]
答案： ["图式"]
29、【 填空题 】
学习策略的最重要的原则是   。 [每空1分]
答案： ["生成性原则"]
30、【 填空题 】
创造性有两种表现形式，分别是发明和   。 [每空0.5分]
答案： ["发现"]
31、【 填空题 】
美国心理学家   继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了   级水平   个阶段的道德发展理论。 [每空0.5分]
答案： ["柯尔伯格","三","六"]
32、【 简答题】
联系实际说一说如何建立教师的威信? [10分]
解析：
(1)培养自身良好的道德品质。教师作为社会文化价值与道德准则的传递者，极易被学生看做代表和具有这些价值与准则的人。因此，教师在日常生活和工作中，应当时时处处加强道德修养。具有良好的道德品质的教师会得到学生的尊敬。
(2)培养良好的认知能力和人格特征。良好的认知能力和人格特征是教师获得威信所必需的心理品质。教师应该具有渊博而深广的专业知识及精湛的教学技巧，坚强的意志品质。不断增强挫折耐受力，养成勤奋刻苦、热情开朗、正直诚实、坚毅果断、耐心细致、积极进取的品格。
(3)注意良好仪表、作风和行为习惯的养成。教师的仪表、生活作风和行为习惯是教师获得威信的必要条件。许多研究表明，教师仪表大方、衣着整洁朴素，会引起学生的尊重和好感；而生活懒散、衣冠不整、不讲卫生和做怪动作等不良习惯，有损于教师的威信。
(4)给学生以良好的第一印象。教师给学生的第一印象对教师威信获得有较大影响。教师和学生初次见面时往往给学生留下的印象是非常深刻的。因为在这个时候，学生特别敏感，对教师的一言一行都十分注意。所以，教师应高度重视第一次与学生见面，力争从各方面给学生留下一个良好的印象，初步建立起在学生心中的威信。
(5)做学生的朋友与知己。教师要充当学生的朋友和知己的角色，成为学生学习的鼓励者、促进者。使学生觉得教师是他们真正的、可信赖的朋友和知己。这就要求教师在与学生相处时，既要满怀真诚和爱心，与学生坦诚相见，热情关怀，又不能为取悦学生而无原则地迁就学生，或者和学生讲哥们义气。
33、【 简答题】
简述性格差异的教学含义。 [6分]
解析：
性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。性格差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应针对学生的性格特点进行，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。
34、【 简答题】
简述问题解决的基本特点。 [6分]
解析：
(1)目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态；
(2)认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的：
(3)序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。
35、【 简答题】
简述教学设计的内容和程序。 [6分]
解析：
一般说来，教学设计包括以下内容和程序：
(1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表述、教学任务和教学对象分析。
(2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境。
(3)选择教学策略。
(4)实施教学评价。
36、【 简答题】
简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。 [6分]
解析：
(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；
(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。
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共1页，共36个题库
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