1、【
单选题
】
教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的()
[2分]
、
《教育漫话》
、
《大教学论》
、
《爱弥儿》
、
《普通教育学》
答案:
2、【
单选题
】
决定教育领导权的是()
[2分]
、
政治经济制度
、
生产力水平
、
科学技术
、
文化传统
答案:
3、【
单选题
】
瑞士心理学家皮亚杰认为,个体认知按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序发展,这表明个体身心发展具有()
[2分]
答案:
4、【
单选题
】
夸美纽斯说“教师的职务是用自己的榜样教育学生”,体现了教师职业的()
[2分]
、
示范者角色
、
传道者角色
、
管理者角色
、
朋友角色
答案:
5、【
单选题
】
师生关系在社会道德上是()
[2分]
、
民主平等关系
、
授受关系
、
相互促进关系
、
朋友关系
答案:
6、【
单选题
】
了解所教学科的思维方式和方法论属于教师的()
[2分]
、
人格素养
、
学科专业素养
、
职业素养
、
教育专业素养
答案:
7、【
单选题
】
整个课程编制过程中最为关键的准则是()
[2分]
、
课程内容
、
课程实施
、
课程目标
、
课程目标
答案:
8、【
单选题
】
影响学生学习特点的因素()
[2分]
、
基础因素、内部因素、环境因素
、
基础因素、个人因素、外部因素
、
心理因素、内部因素、外部因素
、
基础因素、内部因素、外部因素
答案:
9、【
单选题
】
课程表的安排应遵循的原则是()
[2分]
、
适应性原则、迁移性原则、生理适宜原则
、
整体性原则、启发性原则、生理性原则
、
整体性原则、迁移性原则、因材施教原则
、
整体性原则、迁移性原则、生理适宜原则
答案:
10、【
单选题
】
一般来说,在一节课的构成中,最为基本的教学环节是()
[2分]
、
组织教学
、
检查复习
、
讲授新教材
、
巩固新教材
答案:
11、【
单选题
】
以教学目标为依据,运用切当的工具,系统的收集学生在教学过程中认知行为上的变化信息,并对学生的知识和能力水平进行价值判断,这一过程是()
[2分]
、
考试
、
学业评价
、
自我评价
、
学业测量
答案:
12、【
单选题
】
在教学策略中,强调知识结构,主张抓住知识的主干部分,削枝强干,构建简明的知识体系属于()
[2分]
、
结构化策略
、
形式型策略
、
方法型策略
、
综合型策略
答案:
13、【
单选题
】
学校德育工作的出发点是()
[2分]
、
德育目标
、
德育内容
、
德育方法
、
德育形式
答案:
14、【
单选题
】
把两个年级以上的儿童编在同一个教室,由一位教师在同一课堂内分别对不同年级的学生进行教育的组织形式是()
[2分]
、
复式教学
、
道尔顿制
、
小组教学法
、
班级授课制
答案:
15、【
单选题
】
班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把集体和个人的管理有机结合起来的管理方式是()
[2分]
、
平行管理
、
常规管理
、
民主管理
、
目标管理
答案:
16、【
单选题
】
班级建设最重要的是规划班级建设的()
[2分]
答案:
17、【
填空题
】
库姆斯的非正规教育的概念、伊里奇的非学校化观念是
教育思潮的代表。
[每空1分]
答案:
["非制度化"]
18、【
填空题
】
教育对生产力水平的促进作用主要通过两方面来实现,即教育再生产劳动和教育
。
[每空1分]
答案:
["再生产科学知识"]
19、【
填空题
】
“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的
期。
[每空1分]
答案:
["少年"]
20、【
填空题
】
素质教育是以培养
为重点的教育。
[每空1分]
答案:
["创新精神和实践能力"]
21、【
填空题
】
课程目标四个方面的规定性是指时限性、具体性、
和操作性。
[每空1分]
答案:
["预测性"]
22、【
填空题
】
学生发展的可能性和可塑造性转为现实性的条件是
。
[每空1分]
答案:
["个体与环境相互作用"]
23、【
填空题
】
我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的
。
[每空1分]
答案:
["京师同文馆"]
24、【
简答题】
简述教育对科学技术发展的作用。
[6分]
解析:
1、教育为科学技术的发展和创新提供知识积累。任何新的科学技术的产生和发展,总是建筑在接受前人科技成果基础之上的,教育的重要任务就是传递人类已有的科学知识、经验和最新科技成果,促进科技进步与创新的发展。
2、教育为科学技术的发展培养所需人才。科技的进步和先进技术的发明,都依赖于掌握科学技术的人才,而人才的培养在于教育,正如**指出:“科学技术人才的培养,基础在教育。”造就人才,传播知识是教育,特别是高等教育。
3、教育为科学技术转化为生产力创造条件。发达的科学技术,先进的生产工具和丰富的劳动对象,若没有人的活动就不可能产生任何经济效益。无数事实表明,科学技术只有被劳动者掌握,才能转化为现实生产力;而劳动者要掌握现代科学技术,就必须通过教育。
因此,教育是科技向生产力转化的中介。随着知识经济的发展,教育、特别是高等教育不仅承担着科技转化为生产力的中介,而且成为高新科技产业和信息产业发展的重要基地。目前,许多国家的大学广泛地参加到知识产业的发展中,围绕大学形成了高新科技产业园区。
25、【
简答题】
简述环境在个体发展中的作用。
[6分]
解析:
(1)环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。人生活在不同的小环境中,不同环境中人的发展有很大区别。但个体对环境的作用也不是消极的,处在同一小环境中的个体,其发展水平也不会完全相同。个体对环境持积极态度。就会挖掘环境中有利于自己发展的因素,克服消极的阻力,从而扩大发展的天地。所以教育者不仅要注意为受教育者的发展提供较有利的条件,更要培养受教育者认识、利用和超越环境的意识和能力。(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分。对于教育者来说,分析、综合利用环境因素的积极作用.抵制消极影响是极其重要和困难的工作。教育需要研究如何既保持校园小环境的有利条件,又积极加强与社会的联系.充分利用社会的有利教育力量。(3)人在接受环境影响和作用时,也不是消极的、被动的。因为人具有主观能动性,人能改造环境,人在改造环境的实践中发展着自身。因此,夸大环境对人的发展的作用是错误的,环境决定论的观点更是错误的。
26、【
简答题】
简述教科书编写应该遵循的基本原则。
[6分]
解析:
第一,按照不同学科的特点,在内容上体现科学性与思想性。教材的内容首先必须是科学、可靠的知识,是经过实践检验的客观真理。一般说,科学上尚未定论的东西不应当包括在教材内容之中。教材的科学性是基础,教材的思想应寓于科学性之中。要使学生能从科学的内容中掌握正确的观点,要使他们能把理论、事实、观点与材料紧密结合起来,使其在思想观点上有所提高。第二,强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时,教材还要有利于培养学生运用知识于实践的能力,对一些基础知识、基本理论要尽可能指出它们在科技、生产、生活中的效用性。其他如实验、练习题等应包括进去。还可因地制宜,编写一些乡土教材,以联系地方实际。教材还应处理好基础知识和先进科学成就之间的关系。小学课程讲的是基础知识,但基础知识并不是一成不变的。为了让学生掌握新的科学知识,教材内容到一定时候就必须去旧补新,把科学上的最新成果补充到内容中去,并以学生可以接受的形式反映出来。第三,在保证科学性的前提下,教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状,必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。第四,在教材的编排上,要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。每门科学都有自身的系统性,编写每门学科的教材必须考虑到这门科学本身的内在逻辑。但是一门学科不是相应科学的缩写本,它必须把科学知识的系统性和教学法的要求统一起来,使科学知识在叙述和逻辑上得到合理的安排。第五,教科书的编排形式要有利于学生的学习。教科书的内容阐述要层次分明;文字表述要精练、生动、流畅;篇幅要详略得当。标题和结论要用不同的字体和符号标出,使之鲜明、醒目。第六,教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
27、【
简答题】
试述德育的社会模仿模式的理论假设和基本特征。
[10分]
解析:
理论假设
①与人友好相处是人类的基本需要,帮助学生满足这种需要是教育的职责。因此,创设一种道德教育课程最令人信服的理由就是学生们需要这种课程。②道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识,引导学生学会关心,学会体谅。麦克费尔在调查的基础上总结道:关心人和体谅人的品性是道德的基础和核心;以关心和体谅为核心的道德行为是一种自我强化;道德教育的重点在于提高学生的人际意识,培养自我与他人相互关联的一种个人的一般风格。③鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份。④教育即学会关心。麦克费尔坚信,行为和态度是富有感染力的,品德是感染来的而非直接教来的。因此,学校在引导学生关心人、体谅人的人际意识中,他特别强调两点:一是营造相互关心、相互体谅的课堂气氛,使猜疑、谨小慎微、提心吊胆、敌意和忧虑在课堂生活中逐渐销声匿迹。二是教师在关心人、体谅人上起道德表率作用。教师引导学生学会关心的最佳办法,就是教师自己去学会关心.
基本特征:①坚持性善论,主张儿童是德育的主体,德育必须以儿童为中心,尊重儿童发展需求;②坚持人具有一种天赋的自我实现趋向,德育不是强加于人什么,关键是人的潜能得到充分自由地发展;③把培养健全人格作为德育目标,培养主动的、集体的、创造性的丰富人格作为现代德育的任务,并据此建构起各自的德育理论体系;④大力倡导民主的德育观,主张教师要采取中性立场,虚心接纳儿童的思想情感,以促进者或引导者身份出现,倡导平等民主的师生关系。
28、【
简答题】
王老师在上科学课的时候,发现课代表李明心不在焉,不停的做小动作,干扰其他同学听课,王老师强压怒火,决定通过提问为难一下李明,没想到李明对一些超纲内容页能对答如流。
针对李明的情况,怎么进行教育呢?王老师产生了一个大胆的设想:让李明保证掌握所学知识的基础上,自主选择学习地点、学习内容和学习方式,单独进行评价。学校肯定了王老师的想法,对李明进行了单科免修。
从此,每当上科学课时,李明就到图书馆查阅资料,研究自己感兴趣的问题,王老师则引导李明凝练方向,选择课题,指导他学习方法,解答他提出的各种问题,鼓励他撰写研究论文,后来,李明的小论文《阳台蔬菜种植水循环利用》获得了全国中学生科技竞赛论文评比优胜奖。
请结合案例谈谈,王老师的做法体现了教学课程的什么规律?她在教学过程中遵循了什么样的教学原则?并用所涉及到的教学规律和教学原则阐释和评析案例。
[10分]
解析:
参考121页的教学原则115页:基本特点就是基本规律