1、【
单选题
】
使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。
[2分]
、
自我意识
、
自我认知
、
性格特征
、
能力
答案：
2、【
单选题
】
儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( )。
[2分]
、
上位学习
、
下位学习
、
并列结合学习
、
归属学习
答案：
3、【
单选题
】
精神分析心理学的代表人物是( )。
[2分]
答案：
4、【
单选题
】
手段一目的分析属于问题解决策略的( )。
[2分]
、
计划式策略
、
规则式策略
、
启发式策略
、
算法式策略
答案：
5、【
单选题
】
只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )。
[2分]
、
前运算阶级
、
感知运动阶段
、
具体运算阶段
、
形式运算阶段
答案：
6、【
单选题
】
人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为( )。
[2分]
答案：
7、【
单选题
】
个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是( )。
[2分]
、
附属内驱力
、
认知内驱力
、
自我提高内驱力
、
欲望内驱力
答案：
8、【
单选题
】
根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( )。
[2分]
、
长时记忆
、
情境依存性记忆
、
程序性记忆
、
工作记忆
答案：
9、【
单选题
】
最近发展区理论的提出者是( )。
[2分]
答案：
10、【
单选题
】
根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和( )。
[2分]
答案：
11、【
单选题
】
被公认为西方科学教育心理学奠基人的是( )。
[2分]
答案：
12、【
单选题
】
某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，由此可以断定，他的成长可能处在( )阶段。
[2分]
、
关注生存
、
关注情境
、
关注学生
、
关注自我感受
答案：
13、【
单选题
】
教育心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形成，其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足，属于( )。
[2分]
、
直接转化途径
、
间接转化途径
、
直接发生途径
、
伺接发生途径
答案：
14、【
单选题
】
“亲其师，信其道”主要表明了( )的作用。
[2分]
、
道德认识
、
道德情感
、
道德动机
、
道德意志
答案：
15、【
单选题
】
对一定对象的指向和集中是( )。
[2分]
答案：
16、【
填空题
】
归因理论是从
来阐述行为动机的。
[每空1分]
答案：
["结果"]
18、【
填空题
】
“身教重于言教”是
的作用在教育实践中的表现。
[每空1分]
答案：
["替代性强化"]
20、【
填空题
】
20世纪60年代，西方教育心理学比较注重
，注重为学校教育服务。
[每空1分]
答案：
["结合教育实际"]
22、【
填空题
】
特殊教育必须注意内容、
和环境的变革。
[每空1分]
答案：
["技能"]
23、【
填空题
】
儿童过度焦虑反应同儿童的焦虑性人格特质以及家庭、
的影响有密切关系。
[每空1分]
答案：
["环境"]
25、【
填空题
】
操作性条件反射的核心是
。
[每空1分]
答案：
["无关刺激"]
26、【
填空题
】
从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏
，跟随他人行动的现象。
[每空1分]
答案：
["认识与体验"]
27、【
填空题
】
根据皮亚杰和柯尔伯格的研究，要改变或提高个体的道德水平，必须考虑其接受能力，遵循
的循序渐进原则。
[每空1分]
答案：
["先他律后自律"]
28、【
填空题
】
态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的
。
[每空1分]
答案：
["心理倾向"]
29、【
填空题
】
痕迹衰退说认为遗忘是由
引起的，消退随时间的推移自动发生。
[每空1分]
答案：
["记忆痕迹衰退"]
30、【
填空题
】
就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。
[每空1分]
答案：
["生成性学习"]
31、【
简答题】
联系实际，谈谈三种直观教学形式的优缺点。
[10分]
解析：
直观是知识获得的首要环节。教学中主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。
(1)实物直观。实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。实物直观的优点是给人以真实感、亲切感，所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切，因此有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，在实际生活中能很快地发挥作用。其缺点是由于实物直观的本质属性与非本质属性联系在一起，并且由于受时空与感官特性的限制，许多事物的特征与联系难以在实物直观中直接被觉察。因此它不是唯一的直观方式，还必须有其他种类的直观。
(2)模象直观。模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等。其优点是可以人为地排除一些无关因素，突出本质要素；并且可以根据观察需要，通过大小变化、动静结合、虚实互换、色彩对比等方式扩大直观范围，不受实物直观的局限，提高直观效果，扩大直观范围。因此它已成为现代化教学的重要手段，是现代教育技术学研究的重要内容。但是，由于模象只是事物的模拟形象，与实际事物之间有一定距离，因此要使通过模象直观获得的知识能在学生的生活实践中发挥更好的定向作用，一方面应注意将模象与学生熟悉的事物相比较，同时，在可能的情况下，尽量使模象直观与实物直观结合进行。
(3)言语直观。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用；同时也能运用语调和生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想象。但是，言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。
32、【
简答题】
简述程序教学所遵循的主要原则。
[5分]
解析：
程序教学所遵循的主要原则有：
(1)教材分为小步子；
(2)学生对所学内容反应积极；
(3)反应后有即刻反馈；
(4)尽量低的错误率；
(5)教学允许学生自定步调。
33、【
简答题】
试论教师的劳动是一种创造性的劳动。
[10分]
解析：
教师的劳动是一种创造性的劳动，对于教师来说独立创造能力显得尤为重要，来不得半点马虎和轻视。教师在确定教学目标进行教学设计，撰定教案时，需要创造性的劳动，时间的变迁、科技的发展、知识的更新，要求教师紧跟时代的步伐适应各种变化，教师需要设计出新的教育教学方案，确定新的教育教学目标在教育改革中更新教育教学内容。教学方法方面，教师也要付出创造性的劳动。随着科技进步的影响，教师要随时观察科技发展动态，了解新知识的信息，掌握新的教学手段需要教师加强学习，努力创造，教师根据不同的教育对象采用不同的方式，因材施教，使教育教学工作不断创新，这些都属于教师的创造性劳动。
34、【
简答题】
简述如何进行创造性的培养。
[5分]
解析：
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。
①创设宽松的心理环境，
②给学生留有选择的余地；
③改革考试制度与考试内容。
(2)注重创造性个性的塑造。
①保护好奇心；
②解除个体对答错问题的恐惧心理；
③鼓励独立性和创新精神；
④重视非逻辑思维能力；
⑤给学生提供具有创造性的榜样。
(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。方法有：
①发散思维训练；
②推测与假设训练；
③自我设计训练；
④头脑风暴训练。
35、【
简答题】
简述记忆系统及其特点。
[5分]
解析：
现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。瞬时记忆的贮存时间大约为0．25—2秒有一个相当大的容量。短时记忆的保持时间大约为5秒到l分钟，容量相当有限，大约为7±2个组块。长时记忆保存时间长，从l分钟以上到许多年甚至终身，容量没有限度。
36、【
简答题】
简述知识学习的类型。
[5分]
解析：
(1)根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和命题学习。
(2)根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
37、【
简答题】
简述维纳的成败归因理论。
[5分]
解析：
美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。
38、【
简答题】
简述态度与品德的关系。
[5分]
解析：
通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，二者实质是相同的。品德是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。但是，态度和品德这两个概念也有区别。
第一，二者所涉及的范围不同。
第二，价值的内化程度不同。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
岗位培训岗位学习地图、人才培养
知识店铺搭建专属知识店铺、实现知识变现
刷题练习题库刷题、每日一练、打卡练习
知识竞赛党建活动、安全生产活动、协会竟赛
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