1、【
单选题
】
教育心理学的诞生之年是( )。
[2分]
、
1903年
、
1913年
、
1924年
、
1934年
答案：
2、【
单选题
】
小学生的个性倾向主要表现在( )。
[2分]
、
需要、动机、世界观
、
理想、信念、世界观
、
兴趣、动机、世界观
、
兴趣、爱好、理想
答案：
3、【
单选题
】
根据皮亚杰的儿童智力发展阶段理论，2～7岁年龄阶段的儿童处于( )。
[2分]
、
感知运动阶段
、
前运算阶段
、
具体运算阶段
、
形式运算阶段
答案：
4、【
单选题
】
个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是( )。
[2分]
答案：
5、【
单选题
】
将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的( )策略。
[2分]
答案：
6、【
单选题
】
强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会( )。
[2分]
、
痛苦不安
、
感到惴惴不安
、
感到极端焦虑
、
什么事也做不下去
答案：
7、【
单选题
】
小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于( )。
[2分]
、
经典性条件反射
、
操作性条件反射
、
联结反应
、
习惯成自然
答案：
8、【
单选题
】
提出情绪辅导法的心理学家是( )。
[2分]
、
斯金纳
、
巴甫洛夫
、
艾利斯
、
雅各布松
答案：
9、【
单选题
】
某学生由于自己的作文好几次在班上作为范文念读，从此特别喜欢上作文课。从学习动机目标远近关系看，属于( )学习动机。
[2分]
答案：
10、【
单选题
】
下面哪一个是“问题解决”?( )
[2分]
、
回忆一个人的名字
、
幻想自己是“灰姑娘”
、
用一个词来造句
、
荡秋千
答案：
11、【
单选题
】
根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是( )。
[2分]
、
惩罚与服从定向阶段
、
寻求认可定向阶段
、
遵守法规和秩序定向阶段
、
原则或良心定向阶段
答案：
12、【
单选题
】
一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有( )。
[2分]
答案：
13、【
单选题
】
将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是( )。
[2分]
、
学习内驱力
、
认知内驱力
、
自我提高内驱力
、
附属内驱力
答案：
14、【
单选题
】
布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，下列不属于这种呈现方式的是( )。
[2分]
、
动作表象
、
图像表象
、
符号表象
、
情感表象
答案：
15、【
单选题
】
科学家根据鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是()。
[2分]
、
原型启发
、
功能固着
、
负向迁移
、
定势影响
答案：
17、【
填空题
】
是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。
[每空1分]
答案：
["童年期"]
18、【
填空题
】
我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和
。
[每空1分]
答案：
["行为规范的学习"]
19、【
填空题
】
归因理论是从
来阐述行为动机的。
[每空1分]
答案：
["结果"]
20、【
填空题
】
根据迁移过程中所需的
的不同进行的划分，可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
[每空1分]
答案：
["内在心理机制"]
22、【
填空题
】
原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和
三个阶段。
[每空1分]
答案：
["内部言语动作阶段"]
23、【
填空题
】
是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。
[每空1分]
答案：
["复述策略"]
24、【
填空题
】
态度是一种
状态，而不是实际反应本身。
[每空1分]
答案：
["内部准备"]
26、【
填空题
】
学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行
的过程。
[每空1分]
答案：
["分类诊断"]
27、【
填空题
】
在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一目标，预先必须具备哪些能力?”一直追问到
为止。
[每空1分]
答案：
["学生的起始状态"]
28、【
填空题
】
正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有
，责任权利明确，组织地位确定。
[每空1分]
答案：
["固定的编制"]
30、【
填空题
】
教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行
的过程。
[每空1分]
答案：
["价值判断"]
31、【
简答题】
结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。
[10分]
解析：
(1)特殊教育必须注意内容、技能和环境的变革。内容必须满足各类特殊儿童的特殊需要，并通过特殊教育手段使学生掌握一些特殊技能。
(2)在安排特殊教育的环境时，可以考虑以下几种形式：
①随班就读。让需要进行特殊教育的缺陷儿童进入普通学校的课堂中进行全日制或半日制的教育活动。
②普通班加巡回辅导。将特殊儿童置于普通班中，由巡回辅导人员定期或不定期向特殊儿童提供部分时间的教学，或对普通班教师进行咨询，商讨特殊儿童的辅导策略。
③普通班加资源教室。资源教室是为中小学特殊儿童设立的、与普通教室分开的补救教学场所，配有特殊的材料、设备和经过专门训练的教师。它有两种用途，一是对学生作个别辅导或小组教学，通过补救学生所缺乏的技能或补偿其弱点来帮助学生克服学习中的问题；二是由受过特殊训练的教师对那些普通教师难以处理的学生提供咨询与帮助。
④设置特殊班。将教育需求相近的特殊儿童集中在一个班级内接受教育。这种特殊班通常附设在普通中小学里，对象为轻度和中度的残疾儿童。
32、【
简答题】
简述学习与教学的要素。
[5分]
解析：
学与教过程的基本因素包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。
(1)学生。这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。
(2)教师。主要通过敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性影响学与教的过程。
(3)教学内容。一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。
(4)教学媒体。它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响。
(5)教学环境。包括物质环境和社会环境两个方面，它不仅影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，而且影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。
33、【
简答题】
如何训练儿童的创造性思维?
[10分]
解析：
对儿童进行创造性思维训练，提高儿童的创造性水平主要可以通过以下途径：
(1)建立目标与意向；
(2)训练基本的技巧；
(3)鼓励个体取得某领域的具体知识；
(4)刺激和鼓励好奇心；
(5)建立动机，特别是内部动机；
(6)建立自信，鼓励冒险精神；
(7)强调掌握和自我竞争；
(8)培养有关创造力和创造性思维的信念；
(9)提供选择和发现的机会；
(10)促进自我管理技巧；
(11)传授创造性思维的策略与技术；
(12)运用例子。
34、【
简答题】
简述小学集体主义教育的主要内容。
[5分]
解析：
小学集体主义教育的主要内容包括：
(1)培养学生集体主义观念和价值观。使学生认识到集体是个人存在和发展的社会基础，只有在集体中，个人才能更快地进步，才能充分发挥作用。要因势利导，使他们从小积极参加集体生活和活动，习惯过集体生活，成为集体积极的一员。
(2)培养学生的集体主义情感和团结协作的精神。要教育学生热爱集体，关心集体，勇于承担集体的工作和任务，乐意为集体做贡献，在集体生活中要讲团结，要谦让、互助、合作、主动关心他人。要自觉地维护集体的荣誉，明白个人的言行举止，所作所为都直接与集体的荣誉有关，每个人都应为集体争光，并能与危害集体的行为作斗争。
(3)引导学生正确处理国家、集体与个人利益的关系。国家、集体与个人利益有时是有矛盾的，要教育学生遵循个人利益服从集体利益，个人与集体利益要服从国家利益的原则，培养学生逐步树立全心全意为人民、为集体服务的思想。
35、【
简答题】
举例说明动机与需要、诱因的关系。
[5分]
解析：
(1)需要是人体组织系统中的一种缺乏、不平衡状态。动机是在需要的基础上产生的，需要是激发人们进行各种活动的内部动力。
(2)诱因是指能够激发有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。
(3)在动机中，需要与诱因是紧密联系着的。需要比较内在、隐蔽，是支配有机体行动的内部原因；诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动并使需要有可能得到满足。
(4)没有需要，就不会有行为的目标；相反，没有行为的目标或诱因，也就不会有某种特定的需要。
(5)动机是由需要与诱因共同组成的。因此，动机的强度或力量既取决于需要的性质，也取决于诱因力量的大小。实验表明，诱因引起的动机的力量依赖于个体达到目标的距离。
(6)成就理论告诉我们，除了目标的价值以外，个体对实现目标的概率的估计或期待也有重要的意义。
36、【
简答题】
简述问题解决的基本特点。
[5分]
解析：
问题解决的基本特点有：
(1)目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。
(2)认知性。问题解决是通过内在心理加工实现的，整个活动过程依赖于一系列认知操作的进行。
(3)序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，它需要运用高级规则进行信息的重组。
37、【
简答题】
简述维纳的成败归因理论对实际教学的作用。
[5分]
解析：
归因理论的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是有助于了解心理活动发生的因果关系：二是有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助手从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。正因为如此，在实际教学过程中，运用归因理论来了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生一定的作用。
38、【
简答题】
简述学科教学中心理教育的指导思想。
[5分]
解析：
(1)快乐学习，使教学活动成为一个充满快乐的过程。
(2)教会学生学习，让学生成为学习的主人。
(3)学习负担适度，留给学生一块自由发展的空间。
(4)正确鼓励学生，不滥用惩罚。
(5)让学习评价具有激励性。
(6)每个教师都应成为“心理指导者”。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
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