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2014北京中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心理学》临考押题卷五
1、【 单选题 】
当学生取得好成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( ). [2分]
、 准备律
、 练习律
、 动机律
、 效果律
答案：
2、【 单选题 】
下面属于程序性知识的是( ). [2分]
、 打太极拳
、 炒菜
、 开汽车
、 数码相机的说明书
答案：
3、【 单选题 】
我国第一本《教育心理学》是1924年( )编写的。 [2分]
、 房东岳
、 廖世成
、 潘菽
、 蔡元培
答案：
4、【 单选题 】
小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用行为原理的( ). [2分]
、 正强化
、 负强化
、 呈现性惩罚
、 取消性惩罚
答案：
5、【 单选题 】
建立学习时间表属于学习策略中的( ). [2分]
、 认知策略
、 精加工策略
、 元认知策略
、 资源管理策略
答案：
6、【 单选题 】
守恒观念形成于( ). [2分]
、 感知运动阶段
、 前运算阶段
、 具体运算阶段
、 形式运算阶段
答案：
7、【 单选题 】
形成性评价通常发生在( ). [2分]
、 教学过程之前
、 学生毕业时
、 教学过程之中
、 教学过程之后
答案：
8、【 单选题 】
抑郁症的主要特征是持久的( ). [2分]
、 焦虑
、 情绪低落
、 紧张
、 注意障碍
答案：
9、【 单选题 】
从规则到例子的学习实质上是一种( ). [2分]
、 发现学习
、 上位学习
、 并列结合学习
、 下位学习
答案：
10、【 单选题 】
已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称( ). [2分]
、 明确问题
、 模糊问题
、 有结构问题
、 无结构问题
答案：
11、【 填空题 】
布鲁纳在1994年总结教育心理学十几年来的成果，表现为四个方面，即主动性研究、反思性研究、合作性研究和   。 [每空1分]
答案： ["社会文化研究"]
12、【 填空题 】
心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为   。 [每空1分]
答案： ["关键期"]
13、【 填空题 】
元认知指学习者对自身认知的认知，它包括元认知知识、   和元认知监控与调节。 [每空1分]
答案： ["元认知体验"]
14、【 填空题 】
学科的   是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。 [每空1分]
答案： ["基本结构"]
15、【 填空题 】
   学习理论认为，学生的情感、态度，行为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。 [每空1分]
答案： ["观察"]
16、【 填空题 】
外部反馈又被称为   。 [每空1分]
答案： ["结果知识"]
17、【 填空题 】
柯尔伯格的道德发展阶段论中，前习俗道德水平又分为服从与惩罚定向和   两个阶段。 [每空1分]
答案： ["相对功利阶段"]
18、【 填空题 】
班杜拉认为行为的先行因素即期待，包括结果期待和   。 [每空1分]
答案： ["效能期待"]
19、【 填空题 】
   是指设身处地的以别人的立场去体会当事人的心情。 [每空1分]
答案： ["同理心(或移情)"]
20、【 简答题】
在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这里所使用的学习策略是精加工策略。 [5分]
解析：
错误：组织策略
21、【 简答题】
高创造性的人一定都是最聪明的人。 [5分]
解析：
错误：创造性与智力没有直接线性关系。
22、【 简答题】
非正式群体中的凝聚力大于正式群体。 [5分]
解析：
正确：非正式群体指那些以个人之间共同的价值观、兴趣、爱好和友谊为基础而结成的群体。其凝聚力大于正式群体。
23、【 简答题】
简述人际沟通的特点。 [6分]
解析：
(1)沟通双方都有各自的动机、目的和立场，并预想结果；(2)人际沟通同时借助言语和非言语两类符号；(3)人际沟通是一种动态系统，刺激和反应互为因果；(4)沟通的双方应有统一的或近似的编码系统和译码系统.
24、【 简答题】
简述学校开展心理辅导的途径。 [6分]
解析：
(1)开设心理健康教育有关课程;(2)开设心理辅导活动课;(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;(4)结合班级.团队活动开展心理健康教育;(5)个别心理辅导或咨询;(6)小组辅导.
25、【 简答题】
简述教师自编测验中主观题的优缺点。 [6分]
解析：
主观题是要求学生自己组织材料，并采用合适的方式陈述出来。教师在评分时要根据学生回答的情况进行判断，给出不同的分值，不仅仅依据其答案的正确与否给满分或零分。包括(1)论文题和(2)问题解决题两种。
优点：可以考察高级思维技能，用于对组织能力、分析综合能力、文字表述能力的测查。
缺点：不易公正评分，费时、费钱，主观性大。
26、【 简答题】
简述工作记忆的教育含义。 [6分]
解析：
(1)必须给学生留出一定的时间用于复述。
(2)每次给学生呈现的信息不能过多，不能超出工作记忆的负荷。
(3)教授学生记忆策略来更好地组织信息，
(4)形成适当的程序性知识表征也有助于克服工作记忆容量有限的问题。
(5)鼓励学生掌握更多的背景知识，有助于提升工作记忆效能。
27、【 简答题】
论述学生的认知差异及其教育含义。 [10分]
解析：
(一)认知方式差异：场依存场独立；冲动型沉思型；辐合型发散型；立法型执法型司法型；(3分)(二)智力差异:智力水平；智力类型；智力表现早晚；性别差异(3分)
(三)教育含义:a 认知方式没有好坏之分(1分)b 利用与学习者认知方式相一致的教学策略；根据认知方式设计教学对策(1分)c教学不仅适应智力差异，而且要促进智力发展。(1分)
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共1页，共27个题库
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