1、【
单选题
】
教育研究方法成为一门独立的学科是在 （ ）
[2分]
、
直觉观察时期之前
、
直觉观察时期
、
以分析为主的发展时期
、
系统综合发展时期
答案：
2、【
单选题
】
教育研究的最高水平是 （ ）
[2分]
、
直觉观察水平
、
探究研究水平
、
迁移推广水平
、
理论研究水平
答案：
3、【
单选题
】
进行教育研究的起始环节是 （ ）
[2分]
、
教育研究设计
、
文献检索
、
理论构思
、
选题
答案：
4、【
单选题
】
在取样的基本方法中，又叫类型抽样的是 （ ）
[2分]
、
简单随机取样
、
系统随机取样
、
分层随机取样
、
整群随机取样
答案：
5、【
单选题
】
教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是 （ ）
[2分]
、
历史研究
、
观察研究
、
调查研究
、
实验研究
答案：
6、【
单选题
】
对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况，这是教育调查研究中的 （ ）
[2分]
、
现状调查
、
相关调查
、
发展调查
、
预测调查
答案：
7、【
单选题
】
一个测验要能实际测出其所要测量的特性或功能的程度，这是对测量工具要求中的 （ ）
[2分]
、
效度要求
、
信度要求
、
难度要求
、
区分度要求
答案：
8、【
单选题
】
首次提出“实验科学”概念的是 （ ）
[2分]
、
罗吉尔•培根
、
弗朗西斯•培根
、
达•芬奇
、
伽利略
答案：
9、【
单选题
】
进行教育实验设计所用的符号中，表示一次测试或观察的是 （ ）
[2分]
答案：
10、【
单选题
】
从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的 （ ）
[2分]
答案：
11、【
单选题
】
由余果推余因，其结论具有或然性，是归纳分析主要方法中哪一方法的特点？ （ ）
[2分]
答案：
12、【
单选题
】
计算未分组数据标准差的公式是 （ ）
[2分]
答案：
13、【
单选题
】
在方差分析中，可处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是（ ）
[2分]
、
单因素方差分析
、
三因素方差分析
、
协方差分析
、
多元方差分析
答案：
14、【
单选题
】
教育研究报告中，列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是 （ ）
[2分]
、
作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号
、
文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号
、
期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名
、
文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名
答案：
15、【
单选题
】
同一层次各指标只能是并列关系，这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循（ ）
[2分]
答案：
16、【
简答题】
教育科学研究方法
[4分]
解析：
（P4）教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。
17、【
简答题】
样本
[4分]
解析：
样本，是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能够代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。
18、【
简答题】
无关变量
[4分]
解析：
无关变量也叫控制变量，指在实验中应该保持恒定的变量。
19、【
简答题】
定性分析
[4分]
解析：
定性分析就是指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物内在特性的过程；它是一个对资料的分类、描述、归纳、抽象的过程。
20、【
简答题】
次数分布表
[4分]
解析：
次数分布表是把所有数据按大小分为若干组，把所有的数据归到有关的组内，得到数据在各组内出现的次数（也称频数），从而清楚地看出全部数据的分布情况。
21、【
简答题】
简述教育科学研究过程的几个主要环节。
[6分]
解析：
(1)研究课题的选定，文献资料的检索，理论构思的形成，制定研究计划；
(2)实施研究计划，搜集、整理、分析研究得到的资料数据；
(3)得出结论，写出研究报告或论文。
22、【
简答题】
确立研究课题的基本要求是什么？
[6分]
解析：
(1)问题必须有价值；
(2)问题有一定的科学理论依据和事实依据；
(3)问题必须具体明确；
(4)问题要新颖有独创性；
(5)问题要有可行性。
23、【
简答题】
简述历史研究法的主要作用。
[6分]
解析：
(1)揭示教育发展的规律和特点，帮助我们认识现代教育的实质；
(2)有助于我们借鉴历史经验，预测未来教育发展的方向；
(3)有助于我们开拓新的教育研究领域和研究课题，并不断提高研究人员的评判分析能力。
24、【
简答题】
试述现代教育科学研究方法发展的四个基本特征。
[13分]
解析：
(1)提高教育研究的理论化程度。现代教育科学研究非常强调理性作用，这一特点主要表现在以下三个方面。
①现代教育科学研究非常强调理论的指导作用；
②提高研究过程中理论的构造性、清晰性和概括性；
③理论地研究教育。
(2)教育研究方法的多元化、多样性与统一性。
①当代教育研究，不同的教育哲学观构成不同层次的认识论和方法论，建构不同的理论体系；
②教育研究方法的发展在呈现多元化趋势的同时也表现出统一性的特点。
(3)关注教育研究的社会性和价值标准。
①在研究目标的确定上，以价值导向作为根本依据；
②在研究过程的实施上，强调大教育观；
③在研究方法上，更强调人的主体性，重视非理性因素在教育研究过程中的作用；
④在研究的组织形式上，强调在个体研究基础上的集团认识主体——科学研究群体；
⑤在教育研究结果的评价分析上所具有的明显价值取向性。
(4)教育研究的可操作性。
①强调教育实验研究在发展教育科学中的重要作用并努力探索教育实验的特点，以不断提高教育实验的科学水平；
②教学方法和计算机技术促进教育研究数学化形式的发展；
③教育信息技术的应用。
25、【
简答题】
什么是理论构思？试述其包含的内容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。
[13分]
解析：
(1)理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。
(2)包括的内容有：准确地表述研究问题；界定该研究课题的核心概念；形成初步的研究思路。
(3)好的教育科学研究理论构思的主要标准：
①所依据的历史和现实材料全面、充分和和客观；
②具有指导教育实践的现实性和可行性；
③理论分析着眼点的正确性；
④具有新的研究思路、视角和方法；
⑤基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。
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