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全国高等教育自学考试教育科学研究方法标准预测试卷（三）
1、【 单选题 】
教育研究的本质特征是 （    ） [2分]
、 解决教育实际问题
、 解决教育理论问题
、 总结经验
、 做出创新
答案：
2、【 单选题 】
应用研究具有实际的应用价值，它所要回答的问题是 （    ） [2分]
、 “为什么”
、 “是什么”
、 “怎么样”
、 “将会怎么样”
答案：
3、【 单选题 】
被系统、条理化的检索文献属于 （    ） [2分]
、 -次文献
、 二次文献
、 三次文献
、 四次文献
答案：
4、【 单选题 】
研究方法的选择取决于 （    ） [2分]
、 研究目的
、 研究计划
、 研究进程
、 研究对象
答案：
5、【 单选题 】
历史研究法的特点不包括 （    ） [2分]
、 历史性
、 具体性
、 以逻辑分析法为主
、 能做精确的量的分析
答案：
6、【 单选题 】
突破了人的生理局限，扩展了观察的深度和广度的观察类型是 （    ） [2分]
、 实验室中的观察
、 直接观察
、 间接观察
、 参与性观察
答案：
7、【 单选题 】
随时记录感兴趣的问题，不受任何时间条件限制，事先也不需要作特别编码分类的描述记录是 （    ） [2分]
、 日记描述法
、 轶事记录法
、 连续记录法
、 取样记录法
答案：
8、【 单选题 】
主要用于对调查对象进行的深入的访谈的调查是 （    ） [2分]
、 普遍调查
、 抽样调查
、 个案调查
、 问卷调查
答案：
9、【 单选题 】
测量的最高层次是 （    ） [2分]
、 定名测量
、 定序测量
、 定距测量
、 比率测量
答案：
10、【 单选题 】
首次提出“实验教育学”名称的是 （    ） [2分]
、 罗吉尔•培根
、 梅伊曼
、 拉伊
、 桑代克
答案：
11、【 单选题 】
表示随机选择分配和控制的符号是 （    ） [2分]
、 X
、 B
、 O
、 R
答案：
12、【 单选题 】
为了去除事物的非本质属性，认识事物的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性，这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？ （    ） [2分]
、 比较
、 分类
、 分析
、 综合
答案：
13、【 单选题 】
下列资料分类中不属于现象分类的是 （    ） [2分]
、 按资料的年代分类
、 按资料的地区分类
、 按学生的性别分类
、 按教学模式分类
答案：
14、【 单选题 】
统计图的主体部分是 （    ） [2分]
、 标题
、 图目
、 图形
、 图注
答案：
15、【 简答题】
教育科学研究 [4分]
解析：
    教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
16、【 简答题】
内部评论 [4分]
解析：
    内部评论主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度（内容特性）。
17、【 简答题】
访谈调查 [4分]
解析：
    访谈调查是调查者通过与被调查者面对面的交谈，以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的调查方法。
18、【 简答题】
信息方法 [4分]
解析：
    信息方法是用信息概念和理论来考察研究系统的行为功能结构，从信息的获取、转换、传输和储存过程来研究控制系统的运动规律的方法。
19、【 简答题】
单因素方差分析 [4分]
解析：
    单因素方差分析又称为方差分析，即利用方差进行F检验，分析与探讨一个因变量和一个或多个自变量之间的关系的统计方法。
20、【 简答题】
教育科学研究方法的各类分类方式中含有哪些教育研究的基本类型？ [6分]
解析：
(1)按研究的普遍适用程度分：一是适用于一切科学领域的哲学方法论；二是适用于自然科学、社会科学、思维科学以及运用于多种学科的跨学科领域的方法论；三是适用于个别具体科学的方法论。
(2)按研究的目的分：基础研究；应用研究；发展性研究；比较与评价研究；预测研究。
(3)按研究方法分：历史研究；描述研究；相关与比较研究；实验研究；理论研究。
21、【 简答题】
简述选取样本的基本要求。 [6分]
解析：
(1)明确规定总体；
(2)取样的随机性；
(3)取样的代表性；
(4)合理的样本容量。
22、【 简答题】
教育实验研究报告的讨论部分的作用有哪些？ [6分]
解析：
(1)从理论上加深对研究结果的认识，为本研究的结论提供理论依据；
(2)对结果中不完善之处进行补充说明，从而为得出结论铺平道路。
23、【 简答题】
简述教育科学的理论研究的基本过程。 [6分]
解析：
(1)确定理论研究课题；
(2)收集和分析文献资料；
(3)确定概念范畴并提出研究假设；
(4)形成理论体系并进行检验；
(5)拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。
24、【 简答题】
假设检验中反证法的步骤一般包括哪些方面？ [13分]
解析：
    假设检验的基本思路是用反证法来检验的，大致步骤如下，
    第一步，先假设虚无假设Ho成立；
    第二步，规定显著性水平，在教育研究中一般取0. 05或0.01两个显著性水平；
    第三步，计算检验统计量，根据不同的情况，采用不同的方法计算出各自的检验统计量；
    第四步，利用检验统计量判断虚无假设成立的可能性有多大。如果检验统计量介于显著性水平所规定的理论分布值之间（如当规定显著性水平为0.05时，平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Z值介于±1.96时），虚无假设成立的概率就小于规定的显著性水平，我们便认为虚无假设成立的可能性极小，便可以拒绝H。，也就是说，我们便有理由认为样本统计量与总体参数存在显著性差异，或两样本统计量之间存在显著性差异，这种差异是由我们调查的原因或实验因素造成的；如果检验统计量落在显著性水平所规定的理论分布之外（如显著性水平为0.05，平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Z值大于1.96或小于-1. 96），则虚无假设成立的概率就大于规定的显著性水平，我们便认为虚无假设成立的可能性较大，便可以接受Ho，也就是说，我们便认为样本统计量与总体参数的差异，或两样本统计量之间的差异是由偶然因素引起的。
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