1、【
单选题
】
原始社会儿童教育的手段是
[1分]
、
生活经验
、
专门场所
、
言传身教
、
专门人员
答案：
2、【
单选题
】
据史籍，有记载的胎教，最早是距今3000多年前的______时期。
[1分]
答案：
3、【
单选题
】
下列教育思想家中，有丰富太子教育的实践经验的是
[1分]
答案：
4、【
单选题
】
癸卯学制规定蒙养院的师资称
[1分]
答案：
5、【
单选题
】
提出创立人本院对孕妇进行集体胎教的主张的是
[1分]
答案：
6、【
单选题
】
在我国最早介绍蒙台梭利教育思想的是
[1分]
答案：
7、【
单选题
】
蔡元培设想通过胎教院、育婴院、______三级机构实施学前儿童美育。
[1分]
答案：
8、【
单选题
】
提出大中城市基本满足幼儿接受教育的要求，广大农村地区积极发展学前一年教育的文件是
[1分]
、
《儿童权利公约》
、
《儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》
、
《中国教育改革和发展纲要》
、
《面向21世纪教育振兴行动计划》
答案：
9、【
单选题
】
我国幼儿园的主要收托形式是
[1分]
、
寄宿制幼儿园
、
幼儿学前班
、
幼儿混合班
、
全日制幼儿园
答案：
10、【
单选题
】
实施“农夫—军人”的家庭教育是古罗马哪个时期的学前教育
[1分]
、
共和前期
、
共和后期
、
帝国前期
、
帝国后期
答案：
11、【
单选题
】
下列哪一项是古代斯巴达和雅典学前教育的共同点
[1分]
、
培养目标都是英勇善战的战士
、
教育内容包括音乐欣赏
、
教育在家庭中进行，母亲是天然的教师
、
教育方法注重和谐、灵活和温情
答案：
12、【
单选题
】
在西方教育史上，最早提出学前教育思想的人是
[1分]
、
柏拉图
、
亚里士多德
、
昆体良
、
苏格拉底
答案：
13、【
单选题
】
福禄倍尔幼儿园的引进，致使法国学前教育机构明显地形成了双轨制，普通民众的儿童所进入的是条件差的
[1分]
、
编织学校
、
托儿所
、
幼儿园
、
免费幼儿园
答案：
14、【
单选题
】
下列哪个理论认为教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐步提高儿童的认识水平?
[1分]
、
道德教育
、
自然教育
、
要素教育
、
活动教育
答案：
15、【
单选题
】
母育学校是哪个国家的重要学前教育机构？
[1分]
答案：
16、【
单选题
】
“教育的民族性原则”是哪位教育家的重要教育思想？
[1分]
、
别茨考伊
、
乌申斯基
、
马卡连柯
、
克鲁普斯卡娅
答案：
17、【
单选题
】
皮亚杰儿童心理学的理论核心是
[1分]
、
发生认识论
、
泛智论
、
要素教育论
、
感官教育论
答案：
18、【
单选题
】
反对将童年仅仅看成是未来生活的预备，而忽视童年期自身价值的观点见于苏联1989年制定的
[1分]
、
《幼儿园规程》
、
《托儿所—幼儿园统—教学大纲》
、
《关于学前教育的宣告》
、
《学前教育构想》
答案：
19、【
单选题
】
1907年，在罗马贫民区开办“儿童之家”的教育家是
[1分]
、
爱伦•凯
、
蒙台梭利
、
福禄倍尔
、
伊丽莎白•皮博迪
答案：
20、【
填空题
】
除“三母”外，宫廷中还为幼小的太子设
，以其乳汁喂太子。
[每空1分]
答案：
["乳母"]
21、【
填空题
】
朱熹提出，15岁以前的儿童，主要就儿童日常生活接触到的“
”去教他们。
[每空1分]
答案：
["眼前事"]
22、【
填空题
】
外国教会在我国最早设立的幼儿教育机构是
。
[每空1分]
答案：
["幼稚园"]
23、【
填空题
】
毛泽东称誉为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是
。
[每空1分]
答案：
["蔡元培"]
24、【
填空题
】
陶行知指出幼稚园的新大陆在工厂和
。
[每空1分]
答案：
["农村"]
25、【
填空题
】
1989年，国家教委颁发《
》，广泛调动地方政府和社会力量办园的积极性，形成了国家、单位、集体、个人办园的新格局。
[每空1分]
答案：
["幼儿园工作规程"]
26、【
填空题
】
古罗马教育家
竭力反对儿童教育中的体罚现象，并为之列举了五大罪状。
[每空1分]
答案：
["昆体良"]
27、【
填空题
】
西欧中世纪基督教会的儿童观包括
与预成论。
[每空1分]
答案：
["性恶论"]
28、【
填空题
】
为了发展儿童的认识能力，福禄倍尔为幼儿设计了被称为“
”的一系列玩具。
[每空1分]
答案：
["恩物"]
29、【
填空题
】
卢梭认为，人的教育来自于三个方面：
的教育、事物的教育和人的教育。
[每空1分]
答案：
["自然"]
30、【
填空题
】
第二次世界大战前，日本幼教界受到西方新教育运动影响，出现
保育思想。
[每空1分]
答案：
["自由主义"]
31、【
简答题】
《童蒙须知》
[4分]
解析：
朱熹编订的《童蒙须知》是他为儿童制定的习学“眼前事”的具体标准和要求。 在行为习惯方面，要求儿童“大抵为人，先要身体端整。要严格地、不间断地对儿童进行各种行为习惯的训练，使之“积久成熟”。 在学习习惯方面，要求“凡读书，整顿几案，令洁净端正”。 在道德行为习惯的培养上，《童蒙须知》上规定了详尽的行为准则，称为“应对、进退之节”。
32、【
简答题】
艺友制
[4分]
解析：
艺友制便是学生（称艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。
33、【
简答题】
简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。
[7分]
解析：
（1）引进日本的学前教育。 中国的学前社会教育机构，产生于清末，实为舶来品，主要来自日本。20世纪初，清政府实行“新政”，确定了教育要向日本学习的政策。20世纪初便掀起了一个留学日本和官员对日本考察的高潮。 （2）传教士输入西方学前教育思想。 在中国蒙养院建立以前，西方传教士早已在中国首创了幼稚园，并且把西方学前教育思想介绍到中国。
34、【
简答题】
简述陈鹤琴课程思想的主要内容。
[7分]
解析：
（1）课程应为目标服务 （2）课程应以自然和社会为中心 （3）课程应实验“整个教学法” （4）课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法 （5）课程应当有考查儿童成绩的标准
35、【
简答题】
简述欧文幼儿学校产生的原因及其意义。
[7分]
解析：
原因： （1）由于工人阶级居住条件恶劣，狭小的空间和简陋的家庭设备不利于孩子的成长； （2）孩子的父母们为生活所迫，忙于赚钱养家，很少有时间、精力考虑子女的教养和教育；（3）由于父母的无知，完全不懂如何对待孩子，在养护和教育孩子方面没有正确的方法，不利于孩子性格的形成，也不利于孩子身体的发育。 意义： （1）基于以上三方面原因，欧文提出建立幼儿学校的必要性，主张通过幼儿学校的教育，给幼儿打下合理的性格基础。 （2）欧文认为，孩子的性格在入小学前基本成型，所以学龄前教育重要的一点就是促进儿童健康性格的形成。 （3）他明确地指出，幼儿学校的教育目的就是为形成儿童合理的性格奠定基础。
36、【
简答题】
简述杜威活动教学的主要特点。
[7分]
解析：
（1）以表现和培养儿童的个性为主，即教学中注意培养儿童的创造性思维能力； （2）以儿童自由活动的形式进行； （3）儿童从自己的活动、自身经验中学习； （4）教学从儿童当前的实际需要出发，也就是说儿童需要学习什么，教学就要适时地提供给他这方面的知识，一切都要从儿童的需要出发。
37、【
简答题】
试论述二战后日本学前教育立法的进程、主要内容及其对学前教育发展的促进作用。
[12分]
解析：
一、1947年3月，日本国会通过战后最重要的教育立法《教育基本法》和《学校教育法》。 1、《教育基本法》确定教育要采取尊重学术自由、机会均等的方针。 2、实行男女同校和九年制义务教育。 3、规定了教师必须履行的职责、应该享受的权利和待遇。 4、也有鼓励发展幼儿教育、家庭教育、社会教育等条款。 二、根据《学校教育法》等文件的精神，文部省于1948年3月颁布《保育大纲》。1956年，对《保育大纲》进行修订，在此基础上推出《幼儿园教育大纲》。1964年，为配合“人才开发”政策，文部省再次修订并颁布了《幼儿园教育大纲》。 三、1989年3月15日，根据60年代以来社会生活的变化、科技的进展及幼儿教育的发展，日本颁布了一个新的《幼儿园教育大纲》。 1、该大纲依据“幼儿园教育是通过环境进行的”的道理，规定幼儿园教育的基本原则是：努力促进幼儿的主体性活动；以指导游戏为中心；指导方法须结合每个幼儿的特点。 2、还将幼儿园教学内容由原来的六个方面改为：健康、人际、关系、环境、语言、表现。 总的来看，新大纲将幼儿园方针、任务的规定比以前较为简明，力图更符合当代社会对幼儿培养规格的需要。
38、【
简答题】
根据下列材料，分析外国教会在华兴办幼稚园的实质及其对中国学前教育的影响。
［材料］
“幼稚之年，正就我范围之时”，“上帝之宝座，可藉教师之讲台而至者，藉儿童之游戏而亦至”。
“欲定民主国民之根基，除幼稚园外，无他术也；欲使街巷顽童、家中劣子，成为安分之小国民，除幼稚园外，亦无他术能收效若是之速也”。
[12分]
解析：
一、设立幼稚园的实质 1、以基督精神奴化中国人的思想，培养高级治华代理人，是帝国主义在华兴办文化教育事业的终极目的。 2、欧美国家在中国设立幼稚园，均通过教会来组织，这些幼稚园外国化严重，企图以西方的物质文化生活方式征服中国儿童； 3、另外宗教色彩浓厚，希望中国儿童从小就忠于基督，成人以后便可以服服帖帖地受洋人摆布。牧师梅因曾颇有把握地说，如果给他机会训练儿童一直到7岁，便可以保证使儿童以后对教会一直保持忠诚。 二、对中国学前教育的影响 1、大约19世纪80年代，西方教会在中国沿海福州、宁波开始兴办学前教育机构，以后教会办的幼稚园逐渐增多。 2、实施的是儿童未入小学前的学龄前教育，用日常儿童生活中耳、目、手等感官所能直接接触到的事物，予以感性知识的训练，为进入小学打好基础。 3、1922年中华基督教教育调查团的报告，基督教教会学校在“五四”运动前夕共7382所，其中幼稚园139所。南京女师1924年调查，全国有幼稚园190所，其中教会办的156所，占全国总数的80%。可见，外国人在中国办的幼稚园的地位。这些幼稚园还通过各种途径，对中国人自办的幼稚园施加影响，造成幼稚园教育的“外国化”倾向。 4、西洋宗教式幼稚园，实行洋化教育，玩外国玩具，唱外国歌曲，孩子不过中国国庆节，却过圣诞节，甚至吃点心也要外国货。如此培养，无疑是训练小基督徒。但是它的教育内容和教育方法，更符合儿童年龄特点，儿童在园生活是天真烂漫的，他们与保姆的关系也是比较融洽的。然而，这种幼稚园却难于与中国的蒙养院接轨，二者同时并进，几乎不发生关系，却是日本式的幼稚教育模式更容易被中国人吸收。这种情况一直持续到民国八年、九年。
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