1、【
单选题
】
（2011年4月吉安二模26题）下列关于钓鱼岛的相关记载，最能说明钓鱼岛列岛属于中国领土的是（ ）
[1分]
、
1534年，明朝册封使陈侃所著《使琉球录》（琉球，指当时的琉球群岛，今属日本冲绳县）记载，“过平嘉山，过钓鱼岛屿，过黄毛屿，……目不暇接”
、
1556年，郑舜功赴日本考察后所著的《日本—鉴》中记载：“……相去回头（回头，指回头屿）百六十里，钓鱼屿，小东（管辖）小屿也（小东，明朝人对台湾的一种称呼）”
、
1785年日本人林子平在《三国通览图说》附图中，将钓鱼台（即钓鱼岛）等岛屿的着色与中国大陆相同，与琉球不同
、
1876年日本陆军参谋局绘制的《大日本全图》中不包括钓鱼岛列岛
答案：
2、【
单选题
】
（2011年10月湖北鄂州摸底17题）（宋仁宗景祐元年五月）程琳上疏，论：“兵在精不在多，河北、陕西军储数匮，而招募不已。其住营一兵之费，可给屯驻三兵。昔养万兵者，今三万矣。……天地生财有限，而用无纪极，此国用所以日绌（短缺）也。”对此材料分析不正确的是（ ）
[1分]
、
程琳建议减少军队员额
、
程琳认为国用日绌的原因是冗兵、冗官、冗费
、
程琳认为过量的兵员虚耗了国库储备
、
程琳认为北宋军事制度改革有一定的弊端
答案：
3、【
单选题
】
（2011年11月枣庄三校期中1题）《新全球史》言及古代中国某制度时说：“其目的在于确保土地的平均分配，以避免出现类似于汉朝的土地兼并。这项制度根据土地的贫瘠和受地者的需要将土地分配给个人及其家庭。”下列有关这一制度的评述正确的是
[1分]
、
改变了封建地主地所有制
、
损害了自耕农的利益
、
有利于缓和社会矛盾
、
杜绝了土地兼并现象
答案：
4、【
单选题
】
德意志皇帝亨利四世在同教皇的斗争中失利，被教皇开除教籍，国内诸侯乘机反叛。1075年1月，亨利四世冒着风雪严寒，前往意大利北部的卡诺莎城堡向教皇“忏悔罪过”。亨利四世身着罪衣，立在城堡门口三昼夜，才获得教皇的赦免。这就是“卡诺莎之辱”，又称“卡诺莎晋见”。这件事集中说明当时
①封建王权屈从于教权 ②宗教改革运动引起了欧洲的封建国王反对教会统治的斗争 ③封建王权与超越王权的教会争权夺利 ④德国并没有实现高度的中央集权
[1分]
答案：
5、【
单选题
】
商鞅变法时期，有人当面批评商鞅“相秦不以百姓为事”、 “残伤民以峻刑”违背了“得人者兴”“恃德者昌”等基本治国要领。下列能够说明上述观点的是（ ）
①轻视教化，鼓吹轻罪重罚②承认占有奴隶的合法性③什伍连坐法④焚烧诗书
[1分]
答案：
6、【
单选题
】
下列北魏孝文帝改革的措施中与民族融合无关的是（ ）
[1分]
、
“诏断北语，一从正音”
、
制定官员的俸禄制
、
颁布均田令
、
迁都洛阳
答案：
7、【
单选题
】
明治维新与俄国农奴制改革相比，其相同的历史条件是
[1分]
、
外国资本主义入侵
、
借鉴别国受辱教训
、
经济落后于西欧国家
、
当权者腐朽、无能
答案：
8、【
单选题
】
北魏实施均田制的主要目的是（ ）
[1分]
、
保证国家的财政收入和劳役需要
、
平均分配国家的土地
、
恢复发展北方的农业生产
、
推动民众向农耕定居方向发展
答案：
9、【
单选题
】
担任《时务报》的主笔，发表《变法通议》的思想家是
[1分]
答案：
10、【
单选题
】
明治政府颁布《大日本帝国宪法》是在
[1分]
、
1868年
、
1689年
、
1885年
、
1889年
答案：
11、【
单选题
】
早期维新派认为“习兵战不如习商战”，“欲制西人以自强，莫如振兴商务”，这实际上是主张
[1分]
、
实行君主立宪制
、
独立发展民族资本主义
、
仿效西方，实行变法
、
与西方国家进行战争
答案：
12、【
单选题
】
下列四位同学关于下图的看法错误的是（ ）。
[1分]
、
春兰：中国已经进入“铁器时代”
、
夏雨：扩大了农业垦荒的规模
、
秋菊：生产力发展的重要标志
、
冬梅：直接确立了土地私有制
答案：
13、【
单选题
】
北魏孝文帝迁都洛阳的根本目的是（ ）
[1分]
、
加速鲜卑族的封建化进程
、
促进北方各民族大融合
、
接受汉族先进文化
、
加强对黄河流域的控制
答案：
14、【
单选题
】
维新变法运动时期，康有为主张“我朝变法，但采鉴日本”，是指要在政治上实行
[1分]
、
君主专制
、
联邦制
、
共和制
、
君主立宪制
答案：
15、【
单选题
】
梭伦改革的历史局限性主要表现在（ ）。
[1分]
、
依靠法律解决社会矛盾的方法行不通
、
没有从根本上解决贵族与平民的矛盾
、
梭伦崇尚正义法制的价值观过于超前
、
没有创立有利于公民行使职权的制度
答案：
16、【
单选题
】
（2010年11月北京海淀区高三期中17题）北魏孝文帝改革举措中，利于改变“民多隐冒，五十、三十家为一户”状况的是
[1分]
、
均田制
、
宗主督护制
、
改姓氏篇贯
、
三长制
答案：
17、【
单选题
】
俄国1861年改革的根本原因是
[1分]
、
资本主义有了一定的发展
、
资本主义工业远远落后于西欧
、
农奴制危机日益加剧
、
封建农奴制严重阻碍了资本主义的发展
答案：
18、【
单选题
】
（2010年3月广东省汕头市高三一模）某论文将“俄国在克里木战争中失败，开始农奴制改革”、“日本遭遇黑船来航的冲击，继而明治维新”、“中国遭受列强的侵略，开展戊戌变法”作为重要论据。该论文的主题可能是
[1分]
、
西方的殖民侵略与世界市场的形成
、
工业文明冲击下的近代化改革
、
资产阶级民主制度在亚洲的确立
、
工业革命在亚洲的扩散
答案：
19、【
单选题
】
（2010年9月山东省潍坊市高三摸底17题）“齐之技击不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之锐士。”商鞅变法中直接导致上述现象的措施是
[1分]
、
奖励军功
、
实行什伍连坐制
、
奖励耕织
、
颁行秦律
答案：
20、【
单选题
】
日本由闭关锁国走向开国的一个重要转折点是
[1分]
、
“黑船来航”事件
、
1854年佩里再次率舰队来到日本
、
《日美亲善条约》签订
、
英、俄、法、荷强迫日本签订不平等条约
答案：
21、【
单选题
】
梁启超在《戊戌政变记》中写到“人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢蹈，民间疾苦，悉达天听”。反映的内容是（ ）。
[1分]
、
命各省保荐，引进人才
、
提倡官民上书言事
、
裁汰冗员，澄清吏治
、
设邮政局
答案：
22、【
简答题】
历史——历史上重大改革回眸
阅读材料,回答问题。
材料一 大凡国之强弱,系于人民之贫富,而人民之贫富系于物产之多寡。物产之多寡,虽依赖于人民致力工业与否,但寻其根源,又无不依赖政府官员诱导奖励之力。
——大久保利通
材料二 明治时期,日本确立了“和魂洋才”的教育原则,其宗旨是:既要培养学生具有“忠于天皇,拼死不憾”的武士道精神,又要吸收西洋近代以来先进的科学文化技术,并为其所用。
(1)基于材料一的认识,明治政府采取了什么措施?(2分)是如何实施的?
(2)综合上述材料,谈谈“和魂洋才”原则对日本社会的影响。
[12分]
解析：
(1)殖产兴业。创办国营工厂,发挥示范作用;扶植私人企业,推动民间企业发展。
(2)推动了日本近代化进程;保留了专制主义和军国主义传统,使日本成为富有侵略性的国家。
23、【
简答题】
阅读下列材料，回答问题。
材料一 马丁•路德是16世纪宗教改革的倡导者……他的神学思想强调“因信称义”：灵魂得到拯救的人在上帝面前被称为“义”，要想称“义”，即灵魂得到拯救，不在于遵守教会规条，不在于本人的善行所积下的功德，而在于上帝的恩典和个人对上帝的信仰……1517年10月，路德以学术争论的方式在维登堡大教堂的大门上张贴了“欢迎辩论”的《九十五条论纲》。论纲使赎罪券在德意志各地的销路大减。
——《世界近代现代史》(上册)教学参考资料
材料二 卡尔文是法国人，他在瑞士进行宗教改革……他主张废除主教制，代之以共和式的长老制；简化宗教仪式；鼓励经商致富，宣称做官执政、蓄有私产、贷钱取利同担任教士职务一样，均可视为受命于上帝。卡尔文的神学思想在许多方面与路德相同，如强调《圣经》是基督教信仰的唯一根据和权威；主张因信称义等。
(1)路德认为的“因信称义”的实质是什么?代表当时哪些人的利益?
(2)卡尔文和路德主张的相同点是什么?
(3)卡尔文比路德更为激进的主张是什么?
[15分]
解析：
(1)实质：反对天主教会，反封建。代表新兴资产阶级的利益。
(2)都否定罗马天主教会的权威，都主张信仰得救。
(3)主张建立民主的教会。
24、【
简答题】
阅读以下材料：
材料一
承平以来二百年，不闻颦鼓闻管弦。
呼作花王齐下拜，至夸神国尊如天。
笑蓉毒雾海漫漫，我自闭关眠不动。
——清驻日参赞黄遵宪《樱花歌》
材料二 嘉永年间美国人跨海而来，仿佛在我国人民的心头燃起了一把烈火，这把烈火一经燃烧起来便永不熄灭。 ——福泽谕吉《文明论概略》
材料三 日本新领导人不赞成这种不加区别的奉承所有西方东西的砷法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成部分感兴趣……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料四 明治维新也存在不足和局限，主要是明知改革的显著不平衡性、不彻底性。改革涉及物质、体制和精神三个层面，物质层面比较容易通过引进、移植来实现新旧更新，日新月异，成就惊人。在体制方面，实现新旧更替要难一些。……精神层面属于深层次，明治年间这方面的实质性进展很有限。
——齐世荣《415世纪以来世界九强的历史演变》
请回答：
(1)材料一与材料二分别反映了日本怎样的社会状况?材料二中“这把烈火”的含意是什么?
(2)据材料三并结合所学知识，回答“日本新领导人”是怎样学习西方文明“增强民族力量”的。举例说明19世纪末日本又是怎样“为自己去掠夺”的?
(3)依据材料四并结合所学知识，举出日本改革后体制、精神上的局限性的史实。
[15分]
解析：
(1) 状况:日本推行闭关锁国政策,美国通过黑船事件打开日本门户。
含意:日本民族强烈要求学习西方文明,摆脱落后境况;强烈反对外来侵略,维护民族独立。
(2)废除旧体制;发展新经济;倡导“文明开化”;建立新军队。(如分别答具体主要内容,也可给分) 发动甲午中日战争。(或侵略朝鲜)。
(3)近代天皇制度;灌输忠君思想(或“和魂洋才”的教育原则);军国主义精神(或武与道精神。
25、【
简答题】
阅读下列材料
材料一 食贱则农贫，钱重则商富；末事不禁，则技巧之人利，而游食者众之谓也。故农之用力最苦而赢利少，不如商贾技巧之人……食贵则田者利，田者利则事者众；食贵籴(即买米)食不利，而又加重征，而民不得无(不)取其商贾技巧而事地利也。
——《商君书•外内》
材料二 熙宁四年(1071年)，司农寺拟定的免役法规定：废除原来按户等轮流充当衙前等州、县差役的办法，改由州县官府出钱雇人应役，各州县预计每年雇役所需经费， 由民户按户等高下分摊。原不负担差役的官户、女户、寺观，要按同等户的半数交纳钱，称助役钱。
熙宁五年(1072年)，颁行市易法，在京城设市易务(后改为市易司)，以100万贯作本，负责平价收购商人滞售的货物，赊货给商贩贩卖，也向商贩发放贷款。商贩赊货物及借款，需以财产作抵押，5人以上互保，每年纳息二分。
——转自[历史风云网]
请回答：
(1)材料一中商鞅认为农民贫困的主要原因是什么?
(2)据材料一、二，指出商鞅和王安石在惠农方面的具体做法。
(3)据材料一，二，指出商鞅和王安石对商业的态度。结合时代背景简析其原因。
[15分]
解析：
(1)粮食价格过低。
(2)商鞅:提高粮食价格以增加农民收入,对工商业征收重税。王安石:减轻农民差役负担,保证农民生产时间。
(3)商鞅:主张抑制商业的发展。原因:引导人民从事农业,发展小农经济,确立封建制度。
王安石:主张限制大商人对市场的控制和操纵,增加政府收入,挽救封建统治。
26、【
简答题】
王安石不仅是一位杰出的政治家，也是一位优秀的文学家，阅读下列他在不同时期创作的诗歌作品，回答相关问题。
材料一 贱子昔在野，心哀此黔首。丰年不饱食，水旱尚何有。虽无剽盗起，万一且不久。特愁吏之为，十室灾八九。原田败粟麦，欲诉嗟无赇。间关幸见省，鞭笞随其后。况是交冬春，老弱就僵仆。州家闭仓庚，县吏鞭租负。
——《感事》（节选）
材料二 平时沟洫今多废，下户京囷久已空。肉食自嗟何所报，古人忧国愿年丰。
——《苦雨》（节选）
材料三 自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
——《商鞅》（1070年）
材料四 六年湖海老侵寻，千里归来一寸心。西望国门搔短发，九天宫阙五云深。
——《六年》（1074年）
材料五 百钱可得酒斗许，虽非社日长闻鼓。吴儿踏歌女起舞，但道快乐无所苦。老翁堑水西南流，杨柳中间杙小舟。乘兴欹眠过白下，逢人欢笑得无愁。
——《歌元丰》（节选）（1079年）
（1）材料一、二揭示了什么社会现象？表达了作者怎样的思想感情？
（2）材料三认为商鞅变法能够取得成功的原因是什么？王安石高度赞扬商鞅的目的何在？
（3）材料二所言“平时沟洫今多废”的状况在王安石变法后发生了怎样的变化？材料五描述了变法以后农民的生活，如何看待这种描写？
（4）材料四创作于王安石被贬江宁期间。由此可见造成变法失败的主要因素是什么？
[18分]
解析：
（1）现象：吏治腐败，盘剥严酷，广大农民生活困苦，社会矛盾尖锐。感情：同情百姓疾苦。（言之有理即可）
（2）原因：言行一致，言必行，行必果，政令畅通。目的：反驳反对新政的政敌，推动变法。
（3）变化：农田水利法的推行使各地的农田水利得到很大发展，疏浚的河汊湖港不计其数，兴修水利共达万余处。看待：反映了新政实施后农民生活的改善，但也有不少夸张、夸大之处。
（4）因素：变法遭到许多守旧官僚的反对，支持变法的宋神宗决心动摇，逐渐对王安石失去信任。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
岗位培训岗位学习地图、人才培养
知识店铺搭建专属知识店铺、实现知识变现
刷题练习题库刷题、每日一练、打卡练习
知识竞赛党建活动、安全生产活动、协会竟赛
期末考试在线考试考核提高考试管理效率
网课教育直播打卡学习等功能让网课教育更灵活
企业年会组织企业年会闯关答题赢红包活动
学校高校大规模在线考试解决方案
制造行业员工培训体系解决方案
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