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2009年浙江省教师招聘中学信息技术样卷
1、【 填空题 】
填空，每空1分，共5分。
依据加德纳的多元智能理论来分析上述材料可以看出，国学大师赵元任的优势智能是 ，鲁冠的成功主要源于他的优势智能是 ，周舟的优势智能是 ，谢彦波之所以能够考上中国科技大学少年班，主要取决于他的优势智能，即 ，此外，姚明、刘翔等体育明星的优势智能多表现为 。 [每空1分]
答案： ["语言智能","人际交往智能","音乐智能","数理逻辑（或：逻辑数理）智能","身体运动智能"]
2、【 简答题】
结合自己的本职工作，谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用。（5分） [5分]
解析：
⑴树立正确的学生观，关注学生全面和谐发展和个性发展，承认学生智能的差异性。
⑵正确评价学生，不能因为学生在某方面的智能稍差或很差，就认为学生是差生，很愚蠢。
⑶发现、引导、培养学生的优势智能。
⑷针对不同的学生，教师可以灵活采用多元化的教学方法。
⑸教师要发展自己的优势智能（个性、特长），形成自己独特的教育风格和教学艺术。
3、【 简答题】
身份证号码有15位或18位数字，在Excel2003中，整数型数据只能输入12位有效数字，超过12位将使用科学计数法表示，直接输入身份证号码将造成信息的丢失。请说出处理这一问题的两种方法及适用情况。（4分） [4分]
解析：
方法1：在输入的的身份证号码前输入半角的单引号，适用于输入数据量不多时；
方法2：首先设置要输入身份证号码的单元格格式为“文本”，再输入身份证号码。
4、【 简答题】
使用欧几里德的辗转相除算法是计算最大公因子的好算法，其原理是：若 a=bq+r,则a和b的最大公因子等于b和r的最大公因子绝对值（都为整数）
比如求1406和646的最大公因子，可使用如下计算步骤： 1406=2*646+114 →646=5*114+76 →114=1*76+38 →76=2*38+0 ，所以1406和646的最大公因子为38。程序（VB）如下，请在空白处填上合适内容。（6分）
Dim A as Long,B as Long,R as Long
A=inputbox(“请输入A的值”)
B=inputbox(“请输入B的值”)
Do
R=　①
A=B
B=R
Loop Until 　②
Print “最大公因子＝”; 　　③ [6分]
解析：
①A mod B（或者：A-（A\B）＊B）　　②　R=0　（或者：Not R<>0）　　③　A
5、【 简答题】
信息技术课程对学习目标和掌握要求的描述可以归纳为知识性目标、技能性目标和情感性目标。以下是知识性目标的三个水平要求和行为动词，请将下表中各水平的要求与相应的行为动词连上线。（4分）
各水平的要求 行为动词 [4分]
解析：
A　　  ①　　 　　　　B  ②　　　　　　　　C　　　　 ③
6、【 简答题】
在信息技术教学中，“先做后学”往往比“先学后做”学习方式的效果要好，运用教育学心理学知识，对其原因进行分析（6分） [6分]
解析：
兴趣是学习的动力，而需求是激发和维持的重要因素。先做后学的目的是让学生在“做”中发现问题，从而产生学习的需求，激发学习兴趣，是一种主动的学习方式；而先学后做一般是被动地接受学习，往往学生没有学习的欲望和兴趣。
7、【 简答题】
综合题：（20分）
课题：公式的使用（选自初中第四册Excel部分）
内容：Excel计算公式的使用
某教师撰写了如下教学目标：
（一）知识与技能
（1）掌握相对地址及绝对地址的含义。
（2）掌握公式的组成部分。
（3）掌握公式的组成及其输入。
（4）掌握公式计算及SUM函数。
（5）掌握相对地址及绝对地址的引用
（二）情感态度与价值观
（1）培养协作精神
要求：1、根据新课程理念和要求，重新设计教学目标，教学目标要具体、明确、可评价，行为动词使用恰当。（6分）
2、确定教学重点和难点。（4分）
3、简述本节课你选择的教学方法，并简单陈述理由。（5分）
4、结合本节课所提供的内容，说出几种常用的教材处理方法。（5分） [20分]
解析：
1、教学目标
（1）通过使用公式进行表格单元的计算，使学生在公式中引用单元格地址，了解相对地址与绝对地址的作用；
（2）知道公式的组成及输入方法，学会使用公式进行简单的计算；
（3）通过小组协作学习，促进学生养成相互交流、协作的习惯。
2、教学重点：公式的组成、单元格地址的引用
教学难点：相对地址与绝对地址的使用
3、使用小组协作法、任务驱动教学法、演示教学法等方法中的若干种，不宜过多。理由略。
4、教材处理：补充增加、合并或分解、调整顺序、弱化和删除等等。如本节课可增加运算符的简单知识，将SUM函数调整到后面等。
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