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2011教师招聘考试试题8
1、【 单选题 】
联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还_____ [2分]
、 只具有个人的意义
、 小集团意义
、 依赖兴趣的作用
、 没有政治意义
答案：
2、【 单选题 】
群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生_____ [2分]
、 极大的影响
、 不大的影响
、 积极的影响
、 消极的影响
答案：
3、【 单选题 】
在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是_____ [2分]
、 集体观念
、 从众
、 服从大局
、 集体凝聚
答案：
4、【 单选题 】
从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息_____ [2分]
、 是权威意见
、 将有助于他
、 旁观者的意见
、 是客观的意见
答案：
5、【 单选题 】
群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和_____ [2分]
、 不成文的非正式规范
、 和口头的规范
、 潜意识遵循的规范
、 不成文的被动规范
答案：
6、【 单选题 】
群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了_____ [2分]
、 方向和范围
、 方向
、 范围
、 纪律约束
答案：
7、【 单选题 】
人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和_____ [2分]
、 态度一致
、 行动一致
、 观点趋同
、 相互理解与扶持
答案：
8、【 单选题 】
人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和_____ [2分]
、 行动对抗
、 不团结、不信任
、 拉帮结伙
、 互相为难
答案：
9、【 单选题 】
研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的_____ [2分]
、 主要因素
、 辅助因素
、 外部互动因素
、 环境因素
答案：
10、【 填空题 】
课堂管理的维持功能是指在课堂教学中 维持良好的内部环境。 [每空1分]
答案： [""]
11、【 填空题 】
课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的 ，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。 [每空1分]
答案： [""]
12、【 填空题 】
不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、 、 以及群体成员的人际关系。 [每空1分]
答案： [""]
13、【 填空题 】
班内学生对教师的课堂行为会形成 。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。 [每空1分]
答案： [""]
14、【 填空题 】
所谓群体是指人们以一定方式的 为基础而结合起来的联合体。 [每空1分]
答案： [""]
15、【 填空题 】
正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有 ，责任权利明确，组织地位确定。 [每空1分]
答案： [""]
16、【 填空题 】
正式群体的发展经历了松散群体、 和 等三个阶段。 [每空1分]
答案： [""]
17、【 填空题 】
集体则是群体发展的 阶段，成员的共同活动不仅对每个成员有个人意义，而且还有重要的社会意义。 [每空1分]
答案： [""]
18、【 填空题 】
非正式规范的形成是成员们 的结果，受模仿、暗示和顺从等心理因素制约。正式规范是有目的、有计划地教育的结果。 [每空1分]
答案： [""]
19、【 简答题】
影响课堂管理的因素 [36分]
解析：
1)教师的领导风格
参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。
2)班级规模
班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。
首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。
其次，学生越多，学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力可能也越大。
再次，班级的大小也会影响交往模式。
3)班级的性质
不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。
4)对教师的期望。
20、【 简答题】
行为改变的基本方法 [8分]
解析：
⑴强化法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
⑵代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。
⑶行为塑造法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。
⑷示范法。观察教师呈现的范例（榜样）。
⑸惩罚法。用处罚消除不良行为。
⑹自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。
21、【 简答题】
指导教学包括六个主要活动 [8分]
解析：
1)复习和检查过去的学习。
2)呈现新材料。
3)提供有指导的练习。
4)提供反馈和纠正。
5)提供独立的练习。
6)每周或每月的复习。
这些活动并不是遵循某种顺序的一系列步骤，而是有效的教学因素。
22、【 简答题】
发现教学经历的四个教学阶段 [8分]
解析：
1)创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；
2)促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；
3)从理论上或实践上检验自己的假设；
4)根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。
23、【 简答题】
布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则 [8分]
解析：
1)教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。
2)要配合学生的经验组织教材。
3)要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序。
4)确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。
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共1页，共23个题库
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