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教师招聘考试复习题61
1、【 简答题】
结合中学教学实际，谈谈如何提高直观教学的效果？ [25分]
解析：
　(1)灵活选用实物直观和模象直观。知识的初级学习阶段，模象直观一般比实物直观教学效果好。当学习有了一定基础后，由简化的情境进入实际的复杂情境，运用实物直观的效果较好。
(2)加强词与形象的配合。如果教学任务在于使学生获得精确的感性知识，则词与形象的结合，应以形象的直观为主，词起辅助作用；如果教学任务在于使学生获得一般的、不要求十分精确的感性知识，则词与形象的结合方式可以采取词的描述为主，形象直观起证实、辅助作用。
(3)运用感知规律，突出直观对象的特点。
(4)培养学生的观察能力。
(5)让学生充分参与直观过程。
2、【 简答题】
结合中学教学的，谈谈如何有效地进行知识概括？ [25分]
解析：
　(1)配合运用正例和反例。正例又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证，是指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，概念或规则的正例传递了最有利概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。
(2)正确运用变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
(3)科学地进行比较。通过同类比较，便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质，从而找出一类事物所共有的本质特征。通过异类比较，有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知识间的混淆与割裂，有助于知识的系统化。
(4)启发学生进行自觉概括。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。
3、【 简答题】
运用记忆规律，谈谈如何促进知识的保持？ [25分]
解析：
　 (1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
(2)深度加工材料。认知心理学研究表明，如果人们在获得信息时对它进行深度加工，那么这些信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取和回忆。
(3)有效运用记忆术。记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。 (4)进行组块化编码。所谓组块，是指在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进人到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。
(5)适当过度学习。所谓过度学习，是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。过度学习并不意味着复习次数越多越好，一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。
(6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。
4、【 简答题】
联系教学实际，谈谈如何对中学生进行操作技能训练？ [25分]
解析：
(1)明确练习的目的和要求增强学习动机。
(2)帮助学生掌握正确的练习方法和知识。
(3)循序渐进，由易到难，先简后繁。对于复杂的技能应划分为若干个部分或阶段，掌握局部技能后，再过渡到完整、复杂的技能。
(4)正确掌握练习速度，保证练习质量。
(5)适当安排练习次数和时间。
(6)练习方式要多样化。
(7)让学生每次知道练习结果，及时改进。
5、【 简答题】
试述我国心理学界关于心智技能形成的理论？ [25分]
解析：
　 (1)原型定向。即了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构(动作构成要素、动作执行次序和动作的执行要求)，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。
(2)原型操作。即依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。
(3)原型内化。即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
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共1页，共5个题库
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