1、【
单选题
】
( )的出版标志着现代教学的初步形成。
[2分]
、
赫尔巴特《普通教育学》
、
夸美纽斯《大教学论》
、
洛克《教育漫话》
、
杜威《民主主义与教育》
答案:
2、【
单选题
】
《大教学论》一书中,夸美纽斯提出新的教学制度是( )。
[2分]
、
班级授课制
、
个别教学
、
小组教学
、
合作学习
答案:
3、【
单选题
】
教学过程是实现现代教学目的、( )及提高教学质量的一个重要条件。
[2分]
答案:
4、【
单选题
】
现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系,以充分体现师生之间的“( )”。
[2分]
、
教师主体学生客体性
、
交互主体性
、
学生主体性
、
教师主体性
答案:
5、【
单选题
】
教学活动既要有动力来发动和维持,又要有一定的程序、方法、( )来具体操作。
[2分]
答案:
6、【
单选题
】
在教学活动中制定实施方案的过程是( )。
[2分]
、
教学原则
、
教学策略
、
教学设计
、
教学模式
答案:
7、【
单选题
】
设计教学评价时应遵循全面、客观、公正、( )的基本准则。
[2分]
答案:
8、【
单选题
】
先行组织的设计是针对教授内容之间的联系,起着教学( )的作用。
[2分]
答案:
9、【
单选题
】
教学管理是指对影响教学效果的诸多因素组织、规划、( )和控制的过程,其目的在于处理好教学活动中的各种关系,以提高教学质量。
[2分]
答案:
10、【
多选题
】
赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有( )。
[2,0.5分]
、
叙述教学法
、
分析教学法
、
综合教学法
、
直观教学法
答案:
11、【
多选题
】
狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中,教师有目的地进行教,以引导学生学习知识,形成( ),使其获得发展。
[2,0.5分]
答案:
12、【
多选题
】
现代教学中的教与学的关系主要体现为一种( )交往关系,是一种基于“对话”基础上的教学活动。
[2,0.5分]
答案:
13、【
多选题
】
教学动力的主要特征是( )。
[2,0.5分]
答案:
14、【
多选题
】
教学设计的基本特征是( )。
[2,0.5分]
答案:
15、【
多选题
】
现代教学策略具有的特点是( )。
[2,0.5分]
答案:
16、【
多选题
】
教学目标一般分为( )。
[2,0.5分]
、
认知领域
、
心理动作领域
、
情感态度领域
、
人际交往领域
答案:
17、【
多选题
】
教学监控策略是指为了保证达到预期的教学目标,教师在教学活动中对教学的全过程进行积极主动的( )、控制和调节嗦采用的教学谋略或措施。
[2,0.5分]
答案:
18、【
多选题
】
师生互动策略指有利于促进师生互动的诸多教学策略的统称,主要有( )。
[2,0.5分]
、
规范约束策略
、
营造和谐课堂气氛的策略
、
多向交往与合作学习策略
、
行为矫正策略
答案:
19、【
多选题
】
教学活动中,反悔方式一般分为( )。
[2,0.5分]
、
现场言语反馈
、
专家反馈
、
摄像反馈
、
测验反馈
答案:
20、【
判断题
】
夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。( )
[1分]
答案:
正确
21、【
判断题
】
从狭义上讲,教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。( )
[1分]
答案:
错误
22、【
判断题
】
从教学的存在形态上看,教学是以交往为一般形态存在的,所以教学是师生之间的一般交往形式。( )
[1分]
答案:
错误
23、【
判断题
】
现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原则都是对传统教学原则的继承和发展。( )
[1分]
答案:
正确
24、【
判断题
】
教师作为知识的传授者和学生发展的促进者,在教学活动处于主体地位,而学生处于客体地位。( )
[1分]
答案:
错误
25、【
判断题
】
教学动力来源与教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身和社会系统。( )
[1分]
答案:
正确
26、【
判断题
】
史密斯和瑞根把教学设计模式划分为分析、策略、实施和评价阶段。( )
[1分]
答案:
错误
27、【
判断题
】
教学评价是一个系统的过程,我们只需在教学完结的时候进行评价。( )
[1分]
答案:
错误
28、【
判断题
】
教学策略是在一定的教学思想指导下,遵循教育教学规律和原则,综合教学过程的诸要素,为实现特定的教学目标而采取的方式方法。( )
[1分]
答案:
正确
29、【
简答题】
试论现代教学过程中的几种基本关系。
[25分]
解析:
答案摘要:
1、教师与学生的关系。师生关系是现代教学中最基本、最重要的人际关系。现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系,以充分体现师生之间的“交互主体性”。这种关系更多地体现为一群个体在共同探究的过程中相互作用、相互影响。这种师生关系是对话交往的关系,是双向和交互作用的,是互惠式的。
2、教与学的关系。现代教学中的教与学的关系主要体现为一种动态的、平等的、民主的交往关系,是一种基于“对话”基础上的教学活动。
3、知识与能力的关系。现代教学需要对知识进行选择,教学内容的选择应当留有适当的余地,并且能够规范和引导学生进行各种主动的学习,促进他们去积极地形成概念,发现规律,总结法则等。在这样的过程中,真正将学习知识与发展能力统一起来。
4、直接经验与间接经验的关系。现代教学应努力克服把直接经验和间接经验割裂开来的偏向,在强调从书本中系统掌握间接经验的同时,给予学生实验、操作、探索、发现的机会,让学生从中体验掌握直接经验的乐趣,以实现现代教学的目的。
5、动力与操作的关系。现代教学的良性循环需要教学动力和教学操作的良性协作,以达成教学目标,促进师生的共同发展。
6、科学与人文的关系。现代教学发展观应建立在科学主义和人文主义合理整合的基础上,将科学主义教育和人文教育需要融合在现代教学中。
30、【
简答题】
现代教学的本质是师生之间以交流、对话、合作为基础进行文化传承和创新的特殊交往活动。
[10分]
解析:
答案摘要:长期以来,我们将教学视为一种特殊的认识活动,遵从“知识本位”的文化价值观,倡导“教师权威”的价值取向。整个教学注重科学世界的教育,是教学和生活相分离,人和自然相分离,培养的是知识化、理性化的人才,剥夺了学生作为学习主体的地位和权利,剥夺了学生在教学过程中追问。批判和反思的资格和权利,剥夺了学生创造未来社会文化的资格和权利,最终教师的指导作用也得不到充分发挥。现代教学观认为教学是一种特殊的师生交往。这种交往在教学实践中以对话的形式表现出来,对话构成了新的师生关系-“我-你”关系。在这种关系里,师生双方并不把对方看作一个对象,而是一个跟“我”讨论共同“文本”的对话的“你”,师生双方都是作为真实的完整的人存在的。现代教学必须把教育的对象变成自己教育自己的主体,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。
31、【
简答题】
试析教学设计的基本程序。
[25分]
解析:
答案摘要:教学设计主要包括以下步骤:
1、确定教学目标;
2、进行教学分析;
3、确定起点行为;
4、编写教学具体目标;
5、设计标准参照试题;
6、开发教学策略;
7、开发与选择教学材料;
8、设计与实施形成性评价;
9、进行教学调整;
10、设计与实施终结性评价。
32、【
简答题】
教学就是教师教、学生学的活动。
[10分]
解析:
答案摘要:这是以为中国教育界对“教学”一词较为普遍的观点。王策三先生认为,教学是教师教,学生学的统一活动。在这个活动中,学生掌握一定的知识和技能,同时身心获得一定的发展,形成一定的思想品德。李秉德先生也认为,教学就是教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说,指的是教和学相结合或相统一的活动。