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2012年湖南省法检两院考试申论真题
1、【 简答题】
根据材料，概括出影响学生获得良好教育的不利因素，可以用罗列要点的形式作答，不超过200字。 [15分]
解析：
一是学校以成绩好坏将学生作出区分，并区别对待，挫伤学生自尊心；
二是部分教师对学生太过严苛，小事件即剥夺学生参加考试的权利；
三是贪腐之风进入校园，家长纷纷比“贡献”，学校道德高地失守；
四是家长实行棍棒教育，对子女高标准严要求，鼓励孩子为学习少睡觉，倾心于超常教育、天才教育，拔苗助长；
五是在“一刀切”的教育体制下，学校忽视学生的个性、潜能、兴趣、特长，应试教育的环境亦逼迫学生无缘也无法发展自我个性。
2、【 简答题】
根据材料，提出可供家长们采纳的家庭教育价值观，可以用罗列要点的形式作答，不超过300字。 [15分]
解析：
一是父母要以身作则，用亲自示范的方式教导孩子要遵守、弘扬尊老爱幼等中华民族的传统美德，为孩子树立学习的榜样。
二是摒弃简单粗暴的棍棒式教育，多用正面的语言鼓励、教导孩子，鼓励其多参加集体活动，引导其树立集体主义价值观。
三是培养孩子的独立自主性。放手让孩子做力所能及的事，培养孩子初步独立思考的能力以及克服困难的精神和毅力。
四是扭转过分强调单纯智育的态度，注重孩子思想素质、道德素质、文化素质、身体素质、心理素质的全面提高，挖掘、培养孩子的个性、潜能、兴趣、特长，彰显孩子本色。
五是将尊重和敬畏生命作为家庭教育的首要课题。教导孩子尊重的对象不仅局限于家人和朋友，还应该对所有生命都有爱心和责任感。
3、【 简答题】
《教育文摘》周报拟将“材料九”中的三则新闻事件进行专题报道，并配发编者按，请替该报编辑拟写一段编者按，不超过300字。 [20分]
解析：
近期，各地相继发生了一些中学生“起义了”的消息。例如，湖南湘潭湘机中学一次晚自习意外停电，引发学生集体撕书、烧书、扔书；江苏省启东市汇发中学某高二学生将老师“把关”的升旗仪式演讲稿换成自己的演讲词，抨击学校体制；山东省某中学女生不愿按学校要求剪短发，老师三次催促后跳楼身亡。这让我们不禁发出中学教育走向何处的感叹。中学是一个人从未成年向成年转折的时期，是基础教育的关键阶段和出口，其教育模式、体制直接影响到“祖国的花朵”能否得以健康成长，进而决定着我国的社会主义事业能否后继有人。鉴于此，本期《教育文摘》周报将专题报道这三则新闻事件，并就此问题发表看法，以期能引起社会各界尤其是教育界的进一步思考。
4、【 简答题】
针对材料所反映的问题，自选角度，自拟标题，联系实际写一篇议论文，不少于1000字。 [50分]
解析：
                             回归教育自身规律的时候到了
                                            ——打破“唯分数论”的应试教育窠臼
    “先生是教死书，死教书，教书死；学生是读死书，死读书，读书死。”这是上个世纪陶行知先生对旧中国教育的描述。不幸的是，这种状况在今天仍未得到根本改变。如材料所示：9岁儿子去网吧玩游戏没做作业不敢去学校，家长气愤之下不慎将孩子打死……南京有一个小学五年级的女生，考了44种证书；在北京，一些小升初学生的推荐材料厚达100多页，各种获奖证书、证明琳琅满目。这是好的教育吗？这能够帮助孩子成才吗？答案是否定的。
    愈演愈烈的应试教育已经造成了很多严重弊病。有调查表明，近年来我国中小学生自杀有低龄化的趋势，1/3以上的高中生有过自杀念头，并且自杀的学生多为“品学兼优”者！这不仅影响到学生个体的成长，而且影响到整个国民素质的提高，影响到国家和民族的未来。
    我们教育的根本目标是培养身心健康、完整和谐的人，促进人的“全面而自由的发展”。然而在现实中，却满眼都是“分，分，学生的命根儿”，分数决定着学生的一切，是学生、家长和学校顶礼膜拜的上帝和偶像。为什么会这样？罪魁祸首是以考试和升学为中心的应试教育体制。在这种体制下，由考试成绩决定学生能否升学，升入何种学校，从而决定学生获得怎样的命运。由于分数决定着学生的命运，因而学生总是被驱使着不惜一切代价地去拼命获取尽可能高的分数。分数高就“胜者通吃”，分数低则全盘皆输，一了百了。
    应试教育根底里是一种虚无主义，在应试教育中，学生的价值仅仅由他所获得的分数的高低来衡量，就像在商品社会中人的价值仅仅由他所拥有的金钱的多少来衡量一样；正如金钱是商品社会中人们的上帝，分数是应试教育中学生的上帝。在应试教育体制下，我们已经忘记了学生首先是一个人，一个活生生的，有自己的感情、思想和尊严的人，然后才是学生。这种对“人”的遗忘使我们的教育成为“无人的教育”、“非人的教育”！
    “钱学森之问”提出了一个刺激几代中国人神经的问题：为什么我们培养不出杰出人才，培养不出大师？其实答案很简单，问题就在我们的教育方式里。我们的教育不给学生提供自由发展的空间和时间，残酷地扼杀了他们的灵性和创造力。
    为此，我们必须回归教育本质，推行公民教育。公民教育，不再把学生的升学作为最终的目标，而是着眼于学生终身的发展；不再只是注重知识和技能的传授，它更注重人的道德、意志、情感和价值观的培养；不再局限于书本和课堂，而是让学生参加实践，走向社会，给学生更多的选择与机会；公民教育，最终要实现的目的，就是为未来的、民主的、法治的、富强的、文明的中国做好‘人’的准备。
    是教育回归其自身规律的时候了，教育必须回归其应有的价值和目标。按照教育自身的规律办事，真正实行素质教育，培养身心健全的合格公民，这才应该是我们教育的目的所在。
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共1页，共4个题库
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