1、【
单选题
】
布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建的课程理论是（ ）。
[1分]
、
百科全书式课程理论
、
综合课程理论
、
实用主义课程理论
、
结构主义课程理论
答案：
2、【
单选题
】
师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说（ ）。
[1分]
、
是同时的
、
师范学校出现得早
、
教师成为一种独立的社会职业的时间早
、
无法判断
答案：
3、【
单选题
】
主张教育的“生物起源说”是（ ）。
[1分]
答案：
4、【
单选题
】
古希腊斯巴达教育的特性是（ ）。
[1分]
、
身心和谐发展
、
强调培养武士和公民
、
强调劳动教育
、
强调农业和法律教育
答案：
5、【
单选题
】
把两个及其两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（ ）。
[1分]
、
分层教学
、
合作学习
、
小班教学
、
复式教学
答案：
6、【
单选题
】
小学阶段是发展学生个性（ ）。
[1分]
、
并不重要的时期
、
非常重要的奠基时期
、
没有效果的时期
、
最不会受外界影响的时期
答案：
7、【
单选题
】
班主任了解和研究学生最常用、最基本的方法是（ ）。
[1分]
、
谈话法
、
观察法
、
作品分析法
、
调查法
答案：
8、【
单选题
】
（ ）是对某种教育活动的价值判断。
[1分]
、
教育测量
、
教育测验
、
考试
、
教育评价
答案：
9、【
单选题
】
罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（ ）。
[1分]
、
非指导教学模式
、
结构主义课程模式
、
发展性教学模式
、
最优化教学模式
答案：
10、【
单选题
】
德国教育家赫尔巴特是（ ）。
[1分]
、
儿童中心论的代表
、
教师中心论的代表
、
劳动教育中心论的代表
、
活动中心论的代表
答案：
11、【
单选题
】
“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（ ）。
[1分]
、
相对评价
、
绝对评价
、
定性评价
、
定量评价
答案：
12、【
单选题
】
在测验的指标中，测验的（ ）更为重要。
[1分]
答案：
13、【
单选题
】
在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（ ）。
[1分]
、
理论加实践
、
理论与实践有机结合
、
读书加劳动
、
感性认识与理性认识统一
答案：
14、【
单选题
】
根据评价在教学活动中的作用，可分为诊断性评价、（ ）。
[1分]
、
正式评价和非正式评价
、
相对评价和绝对评价
、
形成性评价和总结性评价
、
正确评价和错误评价
答案：
15、【
单选题
】
中国古代所指的“六艺”教育是指（ ）。
[1分]
、
礼、乐、射、御、书、数
、
诗、书、礼、乐、易、春秋
、
礼、乐、射、御、文、算
、
论语、孟子、老子、庄子、韩非子、商君书
答案：
16、【
单选题
】
欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ ）。
[1分]
、
学科课程
、
活动课程
、
综合课程
、
融合课程
答案：
17、【
单选题
】
与学业成就直接相关的目标是（ ）。
[1分]
、
知识和技能目标
、
智能和性格目标
、
环境目标
、
身体目标
答案：
18、【
单选题
】
强调启发式教学，并提出“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的中国代教育思想家是（ ）。
[1分]
答案：
19、【
单选题
】
教学活动的本质是（ ）。
[1分]
、
认识活动
、
实践活动
、
交往活动
、
课堂活动
答案：
20、【
单选题
】
婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种（ ）。
[1分]
、
非条件反射
、
无条件反射
、
条件反射
、
生来的反射
答案：
21、【
单选题
】
成人的时间知觉比儿童更加精确，这主要是什么因素导致的时间知觉的差异?（ ）
[1分]
答案：
22、【
单选题
】
活泼好动，反应灵活，好交际，这是哪种气质类型的行为表现?（ ）
[1分]
答案：
23、【
单选题
】
根据某人所属的人群特征来推测他所有的其他典型特征，这是一种（ ）。
[1分]
、
心理定势
、
刻板效应
、
晕轮效应
、
首因效应
答案：
24、【
单选题
】
关于教育心理学对象的几种代表性观点中，心理教育学观点的代表人物是（ ）。
[1分]
答案：
25、【
单选题
】
在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（ ）。
[1分]
、
顺序性
、
阶段性
、
互补性
、
个别差异性
答案：
26、【
单选题
】
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（ ）。
[1分]
、
并列结合学习
、
下位学习
、
上位学习
、
强化学习
答案：
30、【
填空题
】
课程从课程的组织
，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
[每空1分]
答案：
["核心角度"]
31、【
填空题
】
肤觉又叫皮肤觉，是对于物质的情况及
的感觉。
[每空1分]
答案：
["接触皮肤温度"]
33、【
填空题
】
学习是指学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应。
[每空1分]
答案：
["辨别"]
35、【
简答题】
德育过程
[3分]
解析：
德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者品德形成和发展的规律，对受教育者有目的地施加思想道德影响，以达到预定德育目的的过程。德育过程区别于学生思想品德形成的过程，是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。德育过程的四个要素包括教育者、受教育者、德育内容、德育方法。
36、【
简答题】
试述影响态度和品德学习的一般条件。
[10分]
解析：
(1)态度定势
个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受信息的量。
(2)道德认知态度和品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和对规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教。而是应结合学生的实际生活和切身体验，晓之以理。
(3)家庭教养方式研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式有密切关系。若家庭教养方式是民主、信任、容忍，则有助于儿童的优良态度与品德的形成和发展。若家长对待子女过分严格或、放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。
(4)社会风气社会风气由社会舆论、大众媒介传播的信息、各种榜样的作用等构成。作为社会的一员， 学生不可能与社会隔绝，也无力控制、净化社会环境。再加上自身的选择、判断能力有限，社会上的良好与不良的风气都有可能影响其道德信念与道德价值观的形成，这也使得德育工作难度加大。
(5)同伴群体
归属于某一个团体的需要是个体的一种基本需要，因此，正式的班集体、非正式的小团体等对学生都具有一定的吸引力，他们试图使自己的言行态度与同伴群体保持一致，以得到同伴群体的接纳和认可。可以说，学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气影响。
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度和品德的形成与改变有不同程度的影响。
37、【
简答题】
运用讲授法的基本要求是什么?
[4分]
解析：
讲授法是教师运用语言系统连贯地向学生传授知识引导学生学习的一种教学方法。它主要包括讲述、讲解、讲演等形式。讲授法的基本要求如下：
(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。
(2)方式要具有启发性。在讲授中要提出问题，并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
(3)语言要条理清楚、重点突出，讲究艺术性。力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂；讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫，以姿势助说话，提高语言的感染力。
38、【
简答题】
初二的时候，我(台湾作家三毛)数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷 给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸了墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。”画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看!”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。
问题：请运用德育的原则对该教师的行为进行批判。并回答如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛?
[8分]
解析：
有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点.客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效地进行德育工作所必需的。而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。
如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，把严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥出最大效果。
39、【
简答题】
在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。
问题：你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。
[8分]
解析：
小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器、敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法.有利于创造性思维的发展。
40、【
简答题】
请说明教育目的同培养目标的关系。
[4分]
解析：
(1)教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是教育目的制定的某一级、某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；
(2)培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
岗位培训岗位学习地图、人才培养
知识店铺搭建专属知识店铺、实现知识变现
刷题练习题库刷题、每日一练、打卡练习
知识竞赛党建活动、安全生产活动、协会竟赛
期末考试在线考试考核提高考试管理效率
网课教育直播打卡学习等功能让网课教育更灵活
企业年会组织企业年会闯关答题赢红包活动
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