1、【
单选题
】
下面词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（ ）。
[3分]
、
角色/角逐 砥砺/抵消 载歌载舞/载誉归来
、
贝壳/地壳 和蔼/暮霭 锲而不舍/提纲挈领
、
和谐/调和 屡次/步履 称心如意/拍手称快
、
模块/楷模 誊写/家眷 呱呱坠地/沽名钓誉
答案：
2、【
单选题
】
下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ）。
[3分]
、
这位明星曾带给观众很多快乐，不少“粉丝”竞相模仿他的表演，但这次他醉酒驾车而触犯法律的行为却
不足为训
、
下午，今年的第一场春雨
不期而遇，虽然没有电视台预报的降水量大，但还是让京城一直干燥的空气变得湿润了一些
、
伴着落日的余晖，诗人缓步登上了江边的这座历史名楼，极目远眺，晚霞尽染，鸿雁南飞，
江河日下，诗意油然而生
、
这本应是一场实力相当的比赛，然而北京国安足球队经过90分钟与对手的激战，
却兵不血刃，最终以3：0取得胜利
答案：
3、【
单选题
】
下列句子中，没有语病的一项是（ ）。
[3分]
、
北接陆上丝绸之路、南连海上丝绸之路，将于2014年申遗的“中国大运河”，包括京杭大运河、隋唐大运河以及浙东运河所组成
、
《野鸭子》最打动人的是对真善美的热情讴歌，透过剧情的审美体验，让人们信服了一个事实、一条真理：世上还是好人多，人间自有真情在
、
成功的基础是奋斗，奋斗的收获是成功，所以，天下唯有不畏艰难而奋斗的人，才能登上成功的高峰
、
我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场
答案：
4、【
单选题
】
依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）。
①有人认为他之所以对日______，和他那个亲日媚日、飞扬跋扈的老婆的教唆与威逼不无关系。
②“五一”期间，市长______会见了新加坡贸易代表团和韩国投资考察团。
③女主人公憧憬的丈夫是：无论从事什么工作，一定是卓有成就的，一定会成为______的人。
[3分]
、
投降 分别 深孚众望
、
投诚 分别 深负众望
、
投降 分头 深负众望
、
投诚 分头 深孚众望
答案：
5、【
单选题
】
《语文课程标准》指出，高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中，不属于这五个系列中的一项是( )。
[3分]
、
诗歌与散文
、
小说与戏剧
、
新闻与写作
、
文化论著研读
答案：
6、【
单选题
】
“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”出自（ ）。
[3分]
、
诸葛亮《出师表》
、
曹操《步出夏门行•龟虽寿》
、
苏轼《江城子．密州出猎》
、
陆游《度浮桥至南台》
答案：
7、【
单选题
】
下列文学常识表述错误的一项是（ ）。
[3分]
、
“前四史”是指《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》
、
“民间四大传说”是指《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》
、
“四大古典戏剧”是指《窦娥冤》、《西厢记》、《牡丹亭》、《赵氏孤儿》
、
“四大古典文学名著”是指《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》
答案：
8、【
单选题
】
下列各组动词中，不能带宾语的是（ ）。
[3分]
、
游行、结婚、示威
、
害怕、明白、喜欢
、
知道、觉得、感到
、
进来、出去、离开
答案：
9、【
单选题
】
下列句子中，具有意动用法的一句是（ ）。
[3分]
、
故天下尽以扁鹊为能生死人
、
范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三
、
管仲，世所谓贤臣，而孔子小之
、
及章邯以秦军降诸侯，诸侯吏卒乘胜多奴虏使之
答案：
10、【
单选题
】
下列句子修辞手法的描述，不正确的一项是（ ）。
[3分]
、
大王庄这个阵地成为一颗锐利的铁钉，牢牢地钉进了黄维兵团的脑门心(暗喻)
、
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴(拟人)
、
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着(映衬)
、
沉默呵，沉默!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡(夸张)
答案：
11、【
单选题
】
对下列句子中的加点词的解释，不正确的一项是（ ）。
[3分]
、
屋比延烧，不足忧也 比：并排
、
臣请归节，伏矫制之罪 矫：假托
、
责大指而已 指：意旨
、
亦不能夺之矣 夺：强取
答案：
12、【
单选题
】
下列各组语句中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ）。
[3分]
、
持节发河南仓粟以赈之作《师说》以贻之
、
上贤而释之今人有大功而击之
、
庄助复为请告 于是秦王不怿，为一击缶
、
尊宠于群臣无二以勇气闻于诸侯
答案：
13、【
单选题
】
文中画波浪线的部分断句最恰当的一项是（ ）。
[3分]
、
丞相弘燕见上/或时不冠/至/如汲黯见上/不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事上不冠/望见黯避帷中/使人可其奏
、
丞相弘燕见/上或时不冠至/如汲黯见/上不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事/上不冠望/见黯/避帷中/使人可其奏
、
丞相弘燕见/上或时不冠/至如汲黯见/上不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事/上不冠/望见黯/避帷中/使人可其奏
、
丞相弘燕见上/或时不冠/至如汲黯见上/不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事上/不冠/望见黯/避帷/中/使人可其奏
答案：
14、【
多选题
】
下列对文章的理解，正确的两项是（ ）。
[3分]
、
文章开篇直接人题，行文扣住蝉声所包含的无限意蕴来抒发情怀，结尾与题目呼应，含义悠长
、
文中异样的蝉鸣，传达的是秋的讯息，这种讯息凄婉哀怨，让人联想到离别与伤逝，觉得有一种清空风格
、
作者在文章中把飞花、啼鹊、秋蝉、陈蝉、螽斯归为一类，是因为这些事物能够引起人们相似的感受
、
文中“面对西风，那时再不会有鸣蝉”这句话，表达了要与蝉说再见时，作者心中难以尽数的悲凉、落寞与惆怅
、
本文采用了先抑后扬的手法，“抑”人闻秋蝉之声而生愁怨，“扬”宠辱不惊、也无风雨也无晴的“禅”境
答案：
19、【
简答题】
第⑤段说：“蝉有时的确代表着这样的‘无想’象征。”请解释句中“无想”的含义，并指出这句话在结构上的作用。
[3分]
解析：
“无想”代表着一种闲适从容或悠闲逍遥的心境。在结构上，这句话对上面两段有总结或收束的作用。
20、【
简答题】
文中多处引用了古典诗句，这样写有怎样的表达效果?请举例简要分析。
[3分]
解析：
使文章风格典雅，意蕴深厚。(结合具体诗句，紧扣表达效果进行分析)
21、【
简答题】
根据文章内容，请你谈谈对“它们完全值得尊敬，唱响的是对生命的礼赞”的理解与感悟。
[5分]
解析：
蝉经受了漫长而艰苦的生命历程，完成了生命的蜕变，享受生命的快乐。(感悟能扣住其中的任何一点阐发，言之成理即可)
22、【
简答题】
阅读下面的诗，然后回答问题。
与胡兴安夜别
何 逊
居人①行转轼②，客子暂维③舟。念此一筵笑，分为两地愁。
露湿寒塘草，月映清淮流。方抱新离恨，独守故园秋。
[注]①居人：指送行者胡兴安。②行转轼：将要掉转车回去。③维：栓、系。
(1)诗中的“笑”字，具有特殊的表达效果，请结合全诗进行分析。(4分)
(2)本诗的颈联历来为人称道。有人说它所写为眼前实景，也有人认为是联想之景。请谈谈你的看法。(5分)
[9分]
解析：
(1)离别之际，诗人强颜欢笑，这是以“笑”衬“愁”，表达了诗人不忍分别的心情。
(2)写眼前实景：颈联运用了情景交融的手法，描绘了一幅夜色图。露水无情地浸湿了寒塘边的冷草，凄清酸楚，月亮映照着清澈的水流，是诗人夜别之时眼前所见之景，渲染了凄清悲凉的离别氛围。
写联想之景：颈联写诗人想到自己与友人离别后，在凄清的夜晚，冷月之下孤独艰难地前行，路边寒塘的冷草被露水浸湿，月亮映照着清澈的水流，表达了诗人寂寞惆怅的情怀。
23、【
简答题】
阅读下面的元曲，写一篇不少于600字的评论。
[双调]沉醉东风•渔夫
白朴
黄芦岸白苹渡口，绿杨堤红蓼滩头。虽羌刎颈交，却有忘机友①。点②秋江白鹭沙鸥。傲杀③人间万户侯，不识字烟波钓叟。
[注]①忘机友：毫无机巧算计之心的朋友。②点：点点，数。③傲杀：鄙视。
[10分]
解析：
这首元曲小令中的“渔夫”形象显然不是现实生活中的渔夫形象，而是寄托了作者情感和理想的渔夫形象。整首小令语言清新秀丽，风格隽逸．在如诗如画的优雅环境中塑造了一个“不识字”的“傲然钓叟”的形象，表明了作者心中对那些能够“读书识字”并且为了做官而汲汲奔走的士人的反感。白朴一辈子没有做元朝的官，却很难找到一片宁静的乐土，所以他把他的理想都投射到了“渔夫”的身上。这首小令在当时很能激起文人们的共鸣，因此很受时人喜爱。
一开始的“黄芦”、“白苹”、“绿杨”、“红蓼”，就将人带入了一个色彩鲜明的秋天。黄、白、绿、红的颜色交错，和谐而明快。这种色彩感可以让人亲身体验到作者眼中的景象，并且能够感觉到这种宁静却愉悦的心情。就如同松、竹、梅、兰代表君子一样，这四种植物在国画中通常是代表隐者的，这就间接地点出了主题。
渔夫的生活平静，虽然不需要以性命交换的朋友，但是悠然自在的心情却需要像白鹭、沙鸥一样的没有心机的朋友来分享。而以鸟做朋友，也隐隐地透露出一种无奈。这世间，找个知己不容易。
有忘机友的相交，有自然明媚的风光，这样的生活已很让人满足，难怪渔夫觉得万户侯没什么了不起。这里要注意“不识字”三个字，有很多的辛酸在里面。当时的元朝对知识分子很不看重，所谓的“九儒”、“十丐”，知识分子的地位是可想而知的。白朴的生平很曲折，对这种感觉也就更加敏感了。在他的心中。自己宁愿做一个不识字的渔夫。
24、【
简答题】
认真阅读下面这篇文章，设计一个教案。
桥之美
吴冠中
“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这种口吻教训后生小子了!人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。
美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家一房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。
石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相连而成浓缩的画图。矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座
小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及四川等地不少索桥，人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线!一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。
南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美?直线是否更符合新的审美观?不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。为了画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面!为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上，但总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因而构不成画面。虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能左右结构之美呢!成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。每过环形的山谷，前瞻后顾，许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事。
摄影师和画家继续在探寻桥之美，大桥、小桥，各有其美。有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!
[20分]
解析：
教学目标
1.学会一种新的审美视角，读懂桥之美，欣赏桥之关。
2.品味本文诗一般的描写性语言。
教学难点
通过分析桥在不同环境中的不同的审美效果，以提升学生的欣赏水平。
教学方法
朗读欣赏、自主学习、合作探究
教学过程
(一)欣赏导入
很高兴有机会和同学们一起来学习探讨。人们都说：停车等红绿灯的时候相互注视就是一种缘分，那今天我们在一间教室里能面对面交流就更是前世修来的福了。为了珍惜这份缘，
我们一起来土好这堂课，行不行?
出示幻灯片：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
大家都读过这两句唐诗吧，美不美?
明确：对，很美!美在哪里呢?我们一起欣赏吧!这里“两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线，和广阔的天空、大地这些块面衬托、配合，于是就构成了一幅立体的、和谐的画面，这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。用此法如果能读出唐代王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”中，“白日”如点由上落下，“黄河”如线自西往东，那简直就大彻大悟了。
其实，艺术都是相通的，这种“点线经营法’’也常用在绘画艺术和建筑艺术之中。那么今天我们带着这种方法一起来学习一篇关于桥梁欣赏的文章，希望能提高大家对桥梁的欣赏水平。
板书：桥之美。
这是当代著名画家吴冠中写的一篇带有说明性质的艺术小品文(别小看吴老先生，他曾有一幅作品在拍卖会上卖出了4 070万元的天价，创造了当代书画艺术作品成交价格之最)。在这里他以一位画家独特的眼光谈了他对“桥之美’’的看法，文章中提到了很多桥，他认为有些不美，有些却很美。
(二)整体感知
请同学们快速朗读课文，先找出作者认为不美的桥。
注意作者并没有直接说不关，但从他的语言倾向来看，是不美的。
如南京长江大桥、钱塘江大桥等。
(三)自主学习
1.分析南京长江大桥、钱塘江大桥不美的原因：孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合，不协调。
2.既然“孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合，，是这些桥不美的原因，那么作者的着眼点又是什么呢?
请同学们回到课文，从“桥，多么美”至第三段，找出作者的着眼点。
明确：小桥流水人家很美，美在景物之间的衬托、呼应、协调。
如果：小桥流水边是一幢现代化的玻璃外墙的高楼，这幅画美吗?流水人家边架起一座很高大的钢筋水泥桥，这幅画美吗?
桥与周边的景物要协调、呼应、配合才行。如果用课文中的一句话说，那作者主要着眼于什么?
即：“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”，这也就产生不同的美学效果。
得出结论前用了三个关联词语强调：注意：“并非……也并非……而是……”
(齐读这句话)
(四)合作探究
吴老先生还是怕我们不懂，于是又举了好些美的桥来教我们欣赏，请同学们看第四段，并找出这些桥。
哪位同学愿谈谈你的发现?(如果学生沉默，可以问班长、学习委员、科代表或者问学生你们想听听谁的思考)
待学生举出例子后，分小组合作探究：这些桥都美在哪些地方?(欣赏桥之美的同时也欣赏语言的姜)
然后小组推荐代表展示。(每个组先推荐一名代表读小组认为写得好的句子，然后确定赏析的中心发言人)
品味、赏析“桥之美”：
(1)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇。真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
明确：写石桥与密密的草丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔．令人觉得神清气爽。
吴冠中先生以他画家的真知灼见，不但告诉了我们如何用“美学”的眼光来审视事物，还用含义丰富的语言引起我们强烈的情感上的共鸣。
语言赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上罢了。这恰恰表现了作者与周围环境已融为一体。
(2)早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
明确：写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分．有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的体现。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。
赏句：“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
(学生展示后，全班齐读这几句)
(3)湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。
明确：写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，它似乎也具有生命力。
(4)广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
明确：写形式比较独特的桥——风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照又和谐统一。
归纳：(1)乌镇苇丛中的石桥——桥与密密苇丛配合的开阔疏朗之美。
(2)江南细柳下的石桥——桥石与细柳刚柔相济之美。
(3)宽阔水面上的长桥——长桥与娴静的水面配合的灵动和谐之美。
(4)广西等地的风雨桥一一桥与险峰、激流配合的安闲、对照之美。
小结：以上这些优美的文字，展现出了或刚劲或柔美或娴静的各种桥梁的魅力，让我们如沐春风，如品甘霖。以上四个例子中的桥以及后面写的《清明上河图》中的桥、庄稼地里的小桥，它们或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，正是这些关键作用构成了桥之美。
(5)根据我们对上面一些例子的学习，我们来总结一下：桥之美，美在哪里?
明确：能与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。
那么，这个规律我们是怎样得出来的呢?
明确方法：个别例子——抽象规律。
(五)欣赏表达
既然我们已经从文章中归纳出了欣赏桥梁的规律和方法，那么我们何不用一用呢?出示图片，请大家运用我们刚才所探究出来的欣赏桥之美的规律和方法，寻找下面桥梁中的一座(或者你身边的一座也可以)，进行赏析。
要求：用“桥与……配合构成了……的关”的句式写话或说话。
(六)课外延伸
其实，“协调、配合”不仅体现在桥梁建筑上，在日常生活中也是随处可见的规律。(可以问一个拓展问题)秀气的女孩子，化妆涂个像张飞那样的浓眉毛，那就不美了，我们的校园不是很美吗，那是因为注意了建筑物与绿化的协调、配合。我们这一堂课只是一个例子，实际上，欣赏艺术的方法是多样的，介绍艺术规律的文章也很多，如果大家有兴趣，我建议同学们课后去读读著名建筑学家梁思成写的《重复与变化》、日本当代小说家清冈卓行的一篇美学论文《米罗斯的维纳斯》。
小结：大千世界，可谓精彩纷呈、千姿百态。希望同学们掌握更多的艺术规律，更好地发现和欣赏生活之中的美和艺术之中的美!
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
岗位培训岗位学习地图、人才培养
知识店铺搭建专属知识店铺、实现知识变现
刷题练习题库刷题、每日一练、打卡练习
知识竞赛党建活动、安全生产活动、协会竟赛
期末考试在线考试考核提高考试管理效率
网课教育直播打卡学习等功能让网课教育更灵活
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