1、【
单选题
】
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，孔子的名言说明教师应该具备（ ）。
[2分]
、
忠于职守的品德
、
团结协作的精神
、
人际交往的能力
、
良好的道德修养
答案：
2、【
单选题
】
第三次全国教育工作会议提出，基础教育课程体系应由国家课程、地方课程和（ ）组成。
[2分]
、
活动课程
、
社会课程
、
学校课程
、
特色课程
答案：
3、【
单选题
】
最早提出“教学过程最优化”教学思想的是（ ）。
[2分]
、
赞科夫
、
巴班斯基
、
苏霍姆林斯基
、
凯洛夫
答案：
4、【
单选题
】
为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定是（ ）。
[2分]
、
形成性评价
、
总结性评价
、
诊断性评价
、
发展性评价
答案：
5、【
单选题
】
通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法叫作（ ）。
[2分]
、
自我教育法
、
说服教育法
、
情感陶冶法
、
实际锻炼法
答案：
6、【
单选题
】
班主任做好班级工作的前提和基础是（ ）。
[2分]
、
了解和研究学生
、
培养和组织集体
、
做好个别教育工作
、
协调各方面对学生的要求
答案：
7、【
单选题
】
（ ）是品德教育中运用最为广泛的教育方法。
[2分]
、
榜样示范法
、
说服教育法
、
情感陶冶法
、
锻炼法
答案：
8、【
单选题
】
“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”这一著名论断是江泽民在（ ）报告中提出的。
[2分]
答案：
9、【
单选题
】
在人的发展过程中，起主导作用的是（ ）。
[2分]
、
遗传
、
环境
、
教育
、
个体的主观能动性
答案：
10、【
单选题
】
教育史上，系统的课程理论诞生于（ ）。
[2分]
、
20世纪30年代
、
20世纪20年代
、
19世纪30年代
、
19世纪20年代
答案：
11、【
单选题
】
升学考试一般是典型的（ ）。
[2分]
、
标准参照性测验
、
学能测验
、
成就测验
、
常模参照性测验
答案：
12、【
单选题
】
下列哪项主张体现了启发性教学原则?（ ）
[2分]
、
学不躐等
、
各因其材
、
开而弗达
、
温故而知新
答案：
13、【
单选题
】
“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等主张构成了（ ）教育思想的完整体系。
[2分]
、
实验主义
、
经验主义
、
实用主义
、
进步主义
答案：
14、【
单选题
】
讲述是教师主要的教学手段，一般可以分（ ）三个阶段进行。
[2分]
、
导人、详述和汇总
、
导人、分析和汇总
、
分析、详述和总结
、
分析、质疑和总结
答案：
15、【
填空题
】
学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有
的功用。
[每空1分]
答案：
["延时"]
17、【
填空题
】
在教师的新角色中，
是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征。
[每空1分]
答案：
["学生学习的促进者"]
18、【
填空题
】
从课程制定者的角度，课程可分为国家课程、地方课程、
三种类型。
[每空1分]
答案：
["学校课程"]
19、【
填空题
】
孔子把学习过程概括为
的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。
[每空1分]
答案：
["学、思、行"]
22、【
填空题
】
古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德秉承了柏拉图的理性说，认为就是追求美德，
就是教育的最高目的。
[每空1分]
答案：
["追求理性"]
23、【
填空题
】
17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，这一现象被称为
。
[每空1分]
答案：
["科学的体制化"]
24、【
填空题
】
英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。这是个体身心发展动因说中的
论。
[每空1分]
答案：
["外铄"]
25、【
填空题
】
因材施教就是教学除了要适应个人特点外，更重要的是要
。
[每空1分]
答案：
["适应全体学生的水平"]
26、【
填空题
】
在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做
。
[每空1分]
答案：
["两难问题"]
27、【
简答题】
结合实践试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求。
[10分]
解析：
(1)顺序性。是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一过程中，人的身心发展不仅在整体上具有一定的顺序性，而且个过程和特点的出现也具有一定的顺序性。这个规律要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。循序渐进并不是消极地迁就学生的现有发展水平，而是要向学生不断提出高于现有水平又能使学生经过努力能够达到的要求，以促进学生的发展。
(2)阶段性。是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。在不同的发展阶段，青少年儿童的身心发展表现出不同的年龄特征。所谓青少年身心发展的年龄特征，是指在发展的不同年龄阶段形成的一般的、典型的、本质的特征。这个规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、教育教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，与此同时，还应看到各年龄阶段又是相互联系的，要注意各阶段间的衔接和过渡。
(3)不平衡性。是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。根据人的身心不同方面有不同的发展期的现象，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期，是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。
(4)互补性。首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次要掌握科学的教育方法，发现学_,--k的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。
(5)个别差异性。是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的少年得志，有的大器晚成；其次，表现在不同儿童不同方面的发展存在差异；再次，还表现在不同儿童所具有的不同个性心理倾向上。另外，还表现为群体间的差异。这就要求教育工作者充分尊重每一个学生的个别差异，做到因材施教，使每一个学生都能获得最大限度的发展。
28、【
简答题】
简述我国中学德育的任务与主要内容。
[5分]
解析：
我国中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德方面应达到一定的要求或培养规格。其主要内容有四点：
(1)培养学生逐步树立坚定正确的政治方向。
(2)引导学生逐步树立科学的世界观和人生观。
(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。
(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的心理素质。
29、【
简答题】
课程的类型有哪些?
[5分]
解析：
课程类型是指课程的组织方式或课程设计的种类。
(1)按课程的设计形式可分为学科课程和活动课程。
(2)按学生选择课程的自主性可分为必修课程和选修课程。
(3)根据课程的任务可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
(4)根据课程的制定者可分为国家课程、地方课程和学校课程。
30、【
简答题】
什么是理论联系实际原则及贯彻理论联系实际原则的基本要求是什么?
[5分]
解析：
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。贯彻理论联系实际原则的基本要求是：
(1)书本知识的教学要注重联系实际。
(2)重视培养学生运用知识的能力。
(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。
(4)补充必要的乡土教材。
31、【
简答题】
简述传统的学校教育与网络教育的不同。
[5分]
解析：
(1)传统学校教育是“金字塔形”的登记制教育，网络教育是“平等的”开放式教育。
(2)传统学校教育由他人掌握的“筛选制度”评定优劣，网络教育依据自己的“兴趣选择”评定。
(3)传统学校教育是“年龄段教育”，网络教育是“跨年龄段教育”或“无年龄段教育”。
(4)传统学校教育存在时空限制，网络教育是跨时空的教育。
32、【
简答题】
什么是教育任务，制约教育任务的因素是什么?
[5分]
解析：
教育任务是受人们追求的教学价值取向决定的，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。制约教育任务的因素是：
(1)教育目的
(2)学生年龄特征
(3)学科的特性
(4)教学的时空条件。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
岗位培训岗位学习地图、人才培养
知识店铺搭建专属知识店铺、实现知识变现
刷题练习题库刷题、每日一练、打卡练习
知识竞赛党建活动、安全生产活动、协会竟赛
期末考试在线考试考核提高考试管理效率
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