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2013年四川教师资格《教育心理学A》专家命题预测题(1)
1、【 单选题
在心理学中,最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是【 】 [1分]
行为主义
精神分析
格式塔学派
认知心理学
答案:
2、【 单选题
加涅关于学习的八种阶梯类型中,最低层次的学习是 【 】 [1分]
刺激反应联结
信号
概念学习
问题解决
答案:
3、【 单选题
以下思维活动中,心理学家吉尔福特最早关注的研究是 【 】 [1分]
求异思维
求同思维
发散思维
聚合思维
答案:
4、【 单选题
最早提出迁移概念的心理学家是 【 】 [1分]
华生
桑代克
布鲁纳
斯金纳
答案:
5、【 单选题
提出动机性遗忘理论的心理学家是 【 】 [1分]
斯金纳
罗杰斯
布鲁纳
弗洛伊德
答案:
6、【 单选题
一般认为,教育心理学成为独立学科是由美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的,该书出版的年份是 【 】 [1分]
1913年
1903年
1923年
1879年
答案:
7、【 单选题
学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 】 [1分]
智力理论
动机理论
学习理论
认知理论
答案:
8、【 单选题
提出掌握学习理论的是 【 】 [1分]
华生
布鲁纳
布鲁姆
班杜拉
答案:
9、【 单选题
垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是【 】 [1分]
加涅
华生
布鲁纳
斯金纳
答案:
10、【 单选题
心理学,特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 】 [1分]
心理健康
记忆
智力
学习
答案:
11、【 单选题
刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是 【 】 [1分]
桑代克
华生
斯金纳
布鲁纳
答案:
12、【 单选题
一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象,叫 【 】 [1分]
认同
移植
投射
回归
答案:
13、【 单选题
学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是 【 】 [1分]
解释的理解
字面理解
批判性理解
创造性理解
答案:
14、【 单选题
马斯洛的需要层次理论认为,人的最高层次的需要是 【 】 [1分]
生存需要
归属需要
尊重需要
自我实现的需要
答案:
15、【 单选题
以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段,称作 【 】 [1分]
活动定向
内部言语
无声的外部言语
有声的外部言语
答案:
16、【 单选题
一般来说,认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是 【 】 [1分]
文学
数学
化学
物理
答案:
17、【 单选题
教学过程中的测量,主要借助的方法是 【 】 [1分]
测验
观察
访谈
实验
答案:
18、【 单选题
研究认知风格最著名的心理学家是 【 】 [1分]
西蒙
威特金
苛勒
卡根
答案:
19、【 判断题
学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。 【 】 [3分]
答案: 正确
20、【 判断题
布鲁纳强调学生学习的最佳方式是有意义的接受学习。 【 】 [3分]
答案: 错误
21、【 判断题
非正式学生群体可称之为学生集体。 【 】 [3分]
答案: 错误
22、【 判断题
测验信度是指测验的真实性、正确性。 【 】 [3分]
答案: 错误
23、【 判断题
阿Q精神是认同作用的一个典型。 【 】 [3分]
答案: 正确
24、【 简答题
技能 [3分]
解析:
技能:技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。
25、【 简答题
有意义学习 [3分]
解析:
有意义学习:有意义学习就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为实质性的联系的过程。简言之,就是符号或符号组合所获得心理意义的过程。
26、【 简答题
上位学习 [3分]
解析:
上位学习:当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系时,新知识就要由原有认知结构组织起来,原有认知结构就成为形成归纳推理的一整套观念。也就是说,当认知结构已经形成了几个观念,现在要在这几个原有观念的基础上学习一个包摄程度更高的命题时,便产生上位学习。
27、【 简答题
简述教学目标的选择标准。 [6分]
解析:
教学目标选择的一般标准主要有以下几条:(1)价值性标准。(2)可能性标准。(3)低耗性标准。(4)丰富性标准。(5)就高性标准。
28、【 简答题
简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 [6分]
解析:
(1)学习材料必须具有逻辑意义。(2)学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。(3)学习者必须具有有意义学习的心向。
29、【 简答题
简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义。 [6分]
解析:
(1)心理及教育测验专家能根据皮亚杰的研究结果编制新的智力测验。
(2)课程专家应根据皮亚杰的发现设计各级学校的课程。
(3)教师可以根据皮亚杰的理论配合教学与学生的智能。皮亚杰的认知发展理论给予教师及父母最大的启示是:①智慧是个体与环境相互作用的结果,越简陋的学习环境或越缺乏活动的个体,越产生迟滞的心智能力。②认知活动经历四个性质不同的阶段,各阶段有其特殊的智能活动,教学者应根据儿童发展的阶段,安排最适当的环境并作最充分的教学活动。
30、【 简答题
如何科学进行复习,防止遗忘? [6分]
解析:
(1)注意营养和健康,防止大脑创伤和心理障碍。(2)加强记忆信心,提供愉快的学习经验。
(3)提倡理解基础上的记忆,使用合理的记忆方法。(4)复习。(5)过度学习。(6)记忆术。
31、【 简答题
简述影响学习迁移的因素。 [6分]
解析:
(1)学习情境的相似性。(2)学习材料的性质。(3)学习活动的多样性。(4)原学习的熟练和理解程度。(5)年龄特征。(6)智力水平。
32、【 简答题
如何培养学生解决问题的能力? [10分]
解析:
(1)培养学生主动解决问题的内在动机。
(2)问题的难易应适合学生的学习能力。
(3)指导学生理解和分析问题,创设必要的问题情境。
(4)提供较充裕的时间和适当的自由。
(5)鼓励学生验证答案,提供解决问题的机会。
33、【 简答题
如何运用感知规律提高直观教学效果? [10分]
解析:
要提高直观教学的效果,必须掌握和运用以下感知的规律:
(1)目的任务越明确,感知越清晰。
(2)对象从背景中越突出,则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出,必须具备三个规律:第一,差异律。第二,活动律。第三,组合律。
(3)直观形象与语言指导相结合,则感知更精确、全面。
(4)知识经验越丰富,感知就越完善、迅速。
(5)对感知对象的态度越积极,则感知越深刻。
(6)多种分析器的协同活动,也可以提高感知的效果。
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1页,共33个题库
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