2013年四川教师资格《教育心理学B》专家命题预测题(1)-在线考试系统

1、【单选题】
一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为 [1分]

、正迁移

、负迁移

、顺向迁移

、逆向迁移

答案：

2、【单选题】
在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是 [1分]

、双因素论

、群因素论

、层次结构论

、三维结构论

答案：

3、【单选题】
遗传决定论的创始人是英国的 [1分]

、埃里克森

、霍尔

、洛克

、高尔顿

答案：

4、【单选题】
在巴甫洛夫的实验中把食物称为 [1分]

、条件刺激

、有效刺激

、无条件刺激

、中性刺激

答案：

5、【单选题】
成员之间在课堂中的相互作用和影响构成了 [1分]

、课堂情境

、课堂气氛

、人际关系

、群体因素

答案：

6、【单选题】
学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于 [1分]

、认知内驱力

、附属内驱力

、自我提高内驱力

、交往内驱力

答案：

7、【单选题】
教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段? [1分]

、一

、二

、三

、四

答案：

8、【单选题】
内部动机最为核心的成分是求知欲和 [1分]

、兴趣

、需求

、好奇心

、虚荣

答案：

9、【单选题】
心理学上，“水下击靶”实验所支持的迁移理论是 [1分]

、形式训练说

、共同要素说

、概括说

、关系转换说

答案：

10、【多选题】
调查法主要有 [2分]

、问卷法

、访谈法

、观察法

、教学经验总结法

、测验法

答案：

11、【多选题】
动作技能形成所要经历的阶段有 [2分]

、认知阶段

、联系形成阶段

、接受阶段

、熟练阶段

、自动化阶段

答案：

12、【多选题】
班杜拉认为模仿的不同方式有 [2分]

、直接模仿

、间接模仿

、综合模仿

、象征模仿

、抽象模仿

答案：

13、【多选题】
教师在工作中具备的角色有 [2分]

、学习的指导者和促进者

、行为规范的示范者

、心理辅导员

、班集体活动的领导者

、教育科研人员

答案：

14、【判断题】
高原现象一般发生在练习早期。 [3分]

答案： 错误

15、【判断题】
定势是指先于一种活动而指向于该种活动的心理准备状态。 [3分]

答案： 正确

16、【判断题】
教育心理学是研究人的学习过程中各种行为的科学。 [3分]

答案： 错误

17、【判断题】
所谓“严师出高徒”，教师最重要的角色是权威。 [3分]

答案： 错误

18、【判断题】
布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在这里提出的“认知结构”与“完形”是根本对立的。 [3分]

答案： 错误

19、【填空题】
最古老的迁移理论是。 [每空2分]

答案： ["形式训练说"]

20、【填空题】
心理健康教育的非指示性原则的提出者是。 [每空2分]

答案： ["罗杰斯"]

21、【填空题】
根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是。 [每空2分]

答案： ["群体间竞争"]

22、【填空题】
概念是指符号所代表的具有共同标准属性的对象、事件、情境或性质是对概念的界定。 [每空2分]

答案： ["心理学"]

23、【填空题】
加涅予1969年与其同事一起第一次正式提出概念。 [每空2分]

答案： ["教学心理学"]

24、【简答题】
简述教育心理学砑究的原则。 [6分]

解析：
(1)客观性原则：所谓客观性原则是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度。既不能歪曲事实，也不能主观臆测。
(2)系统性原则：系统性原则，就是要坚持整体系统的观点，多层次、多侧面进行研究，不能孤立、片面、割裂式地看问题。
(3)理论联系实际的原则：理论对实践的指导作用主要是指以理论为参照系，用实践来检验理论，教育心理学的理论只有在实践应用中才能得到检验、修正和发展。
(4)教育性原则：研究者进行研究要符合学生身心发展规律，具有教育意义，有利于学生的正常发展。

25、【简答题】
程序教学和传统教学相比的优势在哪些方面? [6分]

解析：
在斯金纳看来，程序教学和传统的课堂教学相比，拥有许多后者所无法比拟的特点：首先，避免了传统教学中学生常会因受到教师的批评、训斥、发脾气等而造成的恐惧、反感心理。其次，强化及时，反馈及时，不像传统教学中反馈和强化太少，耽搁时间长，降低了强化的效果。第三，最大限度地照顾了个别差异，有利于教师因材施教。第四，使教师能清楚把握学生的学习过程，发现问题所在，以便有针对性地进行指导。最后，机器可以记录学生的反应情况，为教师修改程序教材提供有效信息。

26、【简答题】
促进陈述性知识学习的一般条件有哪些? [6分]

解析：
(1)对新知识的积极关注。
(2)对相关旧命题(知识)主动的、有效的提取。
(3)合理使用工作记忆的有效容量。
(4)充分的精加工。
(5)必要的复习。
(6)及时组织和系统化。

27、【简答题】
简要论述影响学习迁移的因素。 [6分]

解析：
(1)客体因素。
①学习材料的相似性。
②学习情境的相似性。
③教师的指导。
(2)影响学习迁移的主体因素。
①学习者分析和概括能力。
②学习者的迁移心向，即定势。
③认知策略与元认知。

28、【简答题】
动作技能形成的标志是什么? [6分]

解析：
动作技能形成的标志是达到熟练操作，其主要特征有：
(1)意识调控减弱，动作自动化。
(2)能利用细微线索。
(3)动觉反馈作用加强。
(4)形成动作程序的记忆图式。
(5)在不利条件下能维持正常操作水平。

29、【简答题】
简要论述加涅关于学习阶段的观点。 [10分]

解析：
(1)动机阶段。加涅把动机分成三类，即诱因动机、操作动机和成就动机，它们引导学生向着教师、学校和社会所期望的方向发展。
(2)领会阶段。这个阶段主要包括学习者对刺激的注意和察觉。
(3)习得阶段。习得阶段包括学习者把他感知的东西编码储存在中枢神经系统里面。
(4)保持阶段。它是指短时记忆中编码了的知识再进入长时记忆储存起来的过程。
(5)回忆阶段。这个阶段是指搜索记忆库，并使学习过的材料得到复现的过程。
(6)概括阶段。它是指把学习到的知识推广到更广泛的范围之中，使其具有更广泛的意义。
(7)操作阶段。按照学习的信息加工过程来说，就是反应发生器组织学习者的反应，并让他对已习得的知识进行操作。
(8)反馈阶段。它是学习过程的最后阶段，是通过表现出学习获得的新操作而实现的。

30、【简答题】
简要论述教师威信的形成、维持与发展。 [15分]

解析：
(1)在教师威信形成的过程中，以下几个主观因素起着极为重要的作用：
①具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育和教学艺术是教师获得威信的基本条件。
②教师的仪表、作风和习惯，是教师获得威信的必要条件。
③师生平等交往对教师威信的获得也有重要影响。
④教师给学生的第一印象对教师威信的获得有较大的影响。
(2)教师威信形成之后，维护和发展已形成的威信也十分重要。教师威信的维护与发展，关键在于教师本身应具有以下几个方面的主要特征：
①教师要有坦荡的胸怀，实事求是的态度。
②教师要正确认识合理运用自己的威信。教师要维护和发展自己的威信，很重要的一点是必须对威信有正确的认识，把威信与威严区分开来。只有这样，教师才能正确维护自己的威信。
③不断进取的敬业精神。教师的职责是向青年一代“传道”、“授业”、“解惑”，这要求教师根据社会要求和教育对象的变化，不断更新自己的知识、观点，提高自己的科学文化素质，满足学生不断发展变化的需要，使他们顺利成才。教师不断进取的敬业精神能激起学生的敬佩之情，提高其在学生心目中的地位和威信。
④言行一致，做学生的楷模。