2013年河南省教师资格教育理论考试全真模拟试卷(二)-在线考试系统

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2013年河南省教师资格教育理论考试全真模拟试卷(二)

1、【判断题】
根据团的规章制度，凡年满28周岁的团员应办理离团手续。（　） [1分]

答案： 错误

2、【判断题】
为了完成一种教学任务，教师可以同时选用多种不同的教学方法。（　） [1分]

答案： 正确

3、【判断题】
教学效果是评价选用教学方法好坏的一个重要方面。（　） [1分]

答案： 正确

4、【判断题】
成功教学法的核心是形成学生学习的外部动力机制。（　） [1分]

答案： 错误

5、【判断题】
按评价的方式，教学评价方法可分为自我评价和他人评价。（　） [1分]

答案： 错误

6、【判断题】
教学评价的主要功能是鉴别功能。（　） [1分]

答案： 错误

7、【简答题】
试述教育与社会文化的关系。 [15分]

解析：
(1)文化对教育的作用
文化对教育的作用可分为两个层次来看，一个层次是深入到学校教育活动内部的文化．可称为“学校亚文化”对教育活动的影响；另一个层次是作为学校教育外部的文化以文化背景的方式对教育的影响。
(2)教育对文化的作用
①教育对文化的作用首先表现为教育是文化延续和更新的必不可少的手段，是文化发展过程中必不可少的一环。
②教育具有文化普及作用。
③教育还具有交流、整合不同类型文化的作用。

8、【简答题】
最近一项调查结果显示：98．6％的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9％的老师主动跟学生问好或打招呼。
这个现象说明了什么问题?请从教师职业道德素养及师生关系的角度进行分析。 [10分]

解析：
(1)说明很多教师不能以身作则，通过示范性的方式、自己的言行教育学生，不能以平等的身份和态度主动与学生建立亲密和谐的师生关系。(2)从教师职业道德的角度看，热爱学生要求教师对学生亲切关怀，在人格上与学生平等相待，做学生的知心朋友，而不是居高临下，缺乏热情。只有这样，才能真正赢得学生的尊重和爱戴，才能搭建起师生之间感情的桥梁。(3)从师生关系的角度看，尊师爱生是师生关系的基本特征，是师生交往与沟通的情感基础和道德基础．二者是相辅相成的。只有学生对教师的尊重，而没有教师对学生的关爱，是不可能建立起良好的师生关系的。

9、【简答题】
简述如何培养良好的班集体。 [6分]

解析：
班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成，都会经历组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主活动阶段的过程，这实际上也是一个教育培养与社会化的过程。具体可按如下操作：(1)确定班集体共同的奋斗目标。 (2)建立得力的班集体核心。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的舆论和良好的班风。

10、【简答题】
某校初中班主任吴老师在批改作业时。发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件。吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信。吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。昊老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。”
请问：(1)吴老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款。(2)吴老师的解释县否正确？为什么？ [10分]

解析：
(1)吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。因为上述行为违反了《未成年人保护法》第30条和第31条的规定。
(2)吴老师的解释不正确，因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。

11、【简答题】
简述教科书的作用。 [6分]

解析：
(1)教科书是学生学习的主要材料：(2)是教师教学的主要依据： (3)是分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务的依据： (4)是研究本学科与其他学科的关系，统筹安排本学科的各种活动的依据。

12、【简答题】
简述教师学习教育心理学有何意义? [6分]

解析：
(1)帮助教师准确地分析和了解问题；(2)为实际教学提供科学的理论指导；(3)帮助教师分析、预测并干预学生的行为。

13、【简答题】
简述学生会的工作机制和工作要求各是什么? [6分]

解析：
学生会的工作机制有：(1)沟通机制；(2)监督机制；(3)自身建设机制。学生会的工作要求有：建立健全学生会组织、明确学生会的基本任务、明确学生会内部职责。

14、【简答题】
简述教学评价的基本步骤。 [6分]

解析：
科学的教学评价过程是一个按系统合理的程序进行工作的过程。对教学评价过程的划分，主要应依据评价活动中各阶段的中心任务和工作性质。一般来说，教学评价的基本过程可以划分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和结果分析处理阶段。
(一)准备阶段：
(1)建立组织机构；(2)设计评价方案；(3)编制评价指标体系；(4)准备工具和资料。(二)实施阶段：
(1)进行试评；(2)正式开展评价；(3)收集评价信息；(4)整理信息；(5)作出综合评价。
(三)评价结果的分析处理阶段：
(1)评价结果的检验；(2)评价结果的分析诊断。

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