1、【
单选题
】
小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为( )。
[1分]
、
认知内驱力
、
自我提高的内驱力
、
附属的内驱力
、
求知欲
答案：
2、【
单选题
】
儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是( )。
[1分]
、
知识迁移
、
技能迁移
、
态度迁移
、
行为规范迁移
答案：
3、【
单选题
】
学生学习体操动作，这种学习属于( )。
[1分]
、
信号学习
、
连锁学习
、
辨别学习
、
言语联结学习
答案：
4、【
单选题
】
口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的( )。
[1分]
、
指向功能
、
激活功能
、
强化功能
、
调节与维持功能
答案：
5、【
单选题
】
“举一反三”与“触类旁通”体现的是( )。
[1分]
、
创造性
、
学习动机
、
学习迁移
、
学会学习
答案：
6、【
单选题
】
以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于( )。
[1分]
、
概念学习
、
命题学习
、
符号学习
、
并列结构学习
答案：
7、【
单选题
】
技能的学习可以以( )的掌握为前提。
[1分]
、
感性知识
、
理性知识
、
陈述性知识
、
程序性知识
答案：
8、【
单选题
】
学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于( )。
[1分]
、
复述策略
、
精细加工策略
、
组织策略
、
元认知策略
答案：
9、【
单选题
】
问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的( )。
[1分]
、
既定疑点
、
理论假设
、
刺激情境
、
给定途径
答案：
10、【
单选题
】
( )决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
[1分]
答案：
11、【
单选题
】
儿童厌学症的主要表现是( )。
[1分]
、
缺少学习技能
、
过度焦虑
、
注意力缺陷
、
对学习不感兴趣
答案：
12、【
单选题
】
在感觉记忆中，信息的存储形式是( )。
[1分]
答案：
13、【
单选题
】
成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是( )。
[1分]
、
松散群体
、
联合群体
、
非正式群体
、
集体
答案：
14、【
单选题
】
通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是( )。
[1分]
、
形成性评价
、
总结性评价
、
正式评价
、
非正式评价
答案：
15、【
单选题
】
教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着( )。
[1分]
、
负相关
、
正相关
、
没有关系
、
若有若无
答案：
16、【
单选题
】
具有半成熟、半幼稚的心理发展阶段是( )。
[1分]
答案：
17、【
单选题
】
儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到( )。
[1分]
、
感知运动阶段
、
前运算阶段
、
具体运算阶段
、
形式运算阶段
答案：
18、【
单选题
】
桑代克认为动物的学习是在反复的尝试错误中，最终形成了稳定的( )。
[1分]
答案：
19、【
单选题
】
在学校教育中起关键作用的是( )。
[1分]
答案：
20、【
单选题
】
对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到( )。
[1分]
、
感知运动阶段
、
前运算阶段
、
具体运算阶段
、
形式运算阶段
答案：
22、【
填空题
】
多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外，采用各种行为疗法，如 、
等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。
[每空2分]
答案：
[""]
23、【
填空题
】
如果教学目标侧重知识或结果则宜于选择接受学习，与之相对应的教学策略是
。
[每空1分]
答案：
[""]
31、【
简答题】
简述迁移的种类。
[5分]
解析：
(1)正迁移与负迁移；
(2)水平迁移与垂直迁移；
(3)一般迁移与具体迁移；
(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
32、【
简答题】
在形象的直观过程中，教师应如何加强词与形象的配合?
[5分]
解析：
首先，应提供明确的观察目标，提出确切的观察指导，提示合理的观察程序。其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述，以检验直观效果并使对象的各组成要素进行分化。再次，应依据教学任务，选择合理的词与形象的结合方式。
33、【
简答题】
操作整合阶段的动作有什么特点?
[5分]
解析：
操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
(1)动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。
(2)动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。
(3)动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。
(4)动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。
34、【
简答题】
元认知知识主要包括哪些内容?
[5分]
解析：
元认知知识主要包括：(1)对个人作为学习者的认识；(2)对任务的认识；(3)对有关学习策略及其使用方面的认识。
35、【
简答题】
简述现代迁移理论的基本观点。
[5分]
解析：
现代迁移理论以奥苏伯尔认知结构迁移理论为代表，之后对迁移有了更深入的探讨，具体表现在以下两种观点中：第一，强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同。第二，强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。
36、【
简答题】
结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性。
[15分]
解析：
1)创设有利于创造性产生的环境。
(1)创设宽松的心理环境。
教师应给学生创造一个支持、容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习和心理环境。
(2)给学生留有充分选择的余地。
在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。
(3)改革考试制度与考试内容。
应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。
2)注重创造性个性的塑造。
由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，这也是促进创造性产生的一条有效途径。
(1)保护好奇心。
好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。
(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。
对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。
(3)鼓励独立性和创新精神。
应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。
(4)重视非逻辑思维能力。
非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。
(5)此外，给学生提供具有创造性的榜样也是非常有必要的，使学生受到创造者优良品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。
3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
常用的方法有：
(1)发散思维训练。
训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。
(2)推测与假设训练。
这类训练的主要目的是发展学生的想像力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。
(3)自我设计训练。
教师应考虑到学生的兴趣和知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，动手去制作某种物品，学生通过实际的操作活动，完成自己的设计。
(4)头脑风暴训练。
通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。
许多研究证明，结合各个学科特点进行创造性思维训练，既可以发挥教师的创造性，也可以有效地提高学生的创造性。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
岗位培训岗位学习地图、人才培养
知识店铺搭建专属知识店铺、实现知识变现
刷题练习题库刷题、每日一练、打卡练习
知识竞赛党建活动、安全生产活动、协会竟赛
期末考试在线考试考核提高考试管理效率
网课教育直播打卡学习等功能让网课教育更灵活
企业年会组织企业年会闯关答题赢红包活动
学校高校大规模在线考试解决方案
制造行业员工培训体系解决方案
零售行业岗位人才培养解决方案
金融行业专业技能培训解决方案
客服热线:400-886-8169 | 周一至周日 8:00-22:00