1、【
单选题
】
斯金纳认为在刺激一反应联结的建立中起主要作用的是（ ）
[2分]
答案：
2、【
单选题
】
教育心理学研究的核心内容是（ ）
[2分]
、
教学过程
、
学习过程
、
评价过程
、
反思过程
答案：
3、【
单选题
】
埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，4—5岁阶段的发展任务是培养（ ）
[2分]
答案：
4、【
单选题
】
教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重子集体讨论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于（ ）
[2分]
、
参与式领导
、
监督式领导
、
民主式领导
、
放纵式领导
答案：
5、【
单选题
】
个体表现出的对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征属于性格的（ ）
[2分]
、
意志特征
、
情感特征
、
理智特征
、
认知特征
答案：
6、【
单选题
】
格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了（ ）
[2分]
答案：
7、【
单选题
】
不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（ ）
[2分]
、
附属内驱力
、
认知内驱力
、
交往内驱力
、
自我提高的内驱力
答案：
8、【
单选题
】
提出成败归因理论的是美国心理学家（ ）
[2分]
答案：
9、【
单选题
】
运用斯坦福一比纳量表对一个8岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为10岁，那么其智商则为（ ）
[2分]
答案：
10、【
单选题
】
主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家（ ）
[2分]
答案：
11、【
单选题
】
根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于（ ）
[2分]
、
代表学习
、
机械学习
、
命题学习
、
概念学习
答案：
12、【
单选题
】
用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征。以便突出本质特征，这就是（ ）
[2分]
答案：
13、【
单选题
】
皮亚杰认为2—5岁幼儿在游戏中只有个人独立活动，没有合作，也没有规则，他们道德发展处于（）
[2分]
、
自我中心阶段
、
权威阶段
、
公正阶段
、
守恒阶段
答案：
14、【
单选题
】
关于创造性与智力关系的正确陈述是（ ）
[2分]
、
高智力者其创造性也高
、
高创造性者必有高智商
、
低创造性者其智商也肯定低
、
创造性与智力是独立的
答案：
15、【
单选题
】
学习活动过程中做网络结构图是一种常用的（ ）
[2分]
、
复述策略
、
精细加工策略
、
组织策略
、
元认知策略
答案：
16、【
单选题
】
一般认为，智力落后儿童的智商通常低于（ ）
[2分]
答案：
17、【
单选题
】
把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程，称之为（ ）
[2分]
、
上位学习
、
下位学习
、
并列学习
、
强化学习
答案：
18、【
单选题
】
最近发展区的概念是以下哪位心理学家提出来的（ ）
[2分]
、
维果茨基
、
加里培林
、
奥苏伯尔
、
阿特金森
答案：
19、【
单选题
】
福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（ ）
[2分]
、
关注生存阶段
、
关注学生阶段
、
关注自我阶段
、
关注情境阶段
答案：
20、【
填空题
】
具有
认知风格的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
[每空1分]
答案：
["场依存方式"]
21、【
填空题
】
是个体对自己的认识和态度，是使人格各部分整合统一起来的核心力量。
[每空1分]
答案：
["自我意识"]
22、【
填空题
】
布鲁纳强调学科的
应放在设计课程和编写教材的中心地位，成为教学的中心。
[每空1分]
答案：
["基本结构"]
23、【
填空题
】
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和
组成。
[每空1分]
答案：
["附属的内驱力"]
24、【
填空题
】
班杜拉把强化分为三种：一是直接强化，二是
，三是自我强化。
[每空1分]
答案：
["替代性强化"]
25、【
填空题
】
个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势称为
。
[每空1分]
答案：
["成就动机"]
26、【
填空题
】
证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。
[每空1分]
答案：
["关系转换理论"]
27、【
填空题
】
将外在的社会规范的要求转化为个体的内在需要表现出一贯的
，才标志着品德的形成。
[每空1分]
答案：
["规范行为"]
28、【
填空题
】
道德行为包括道德行为技能和
。
[每空1分]
答案：
["道德行为习惯"]
29、【
填空题
】
根据布卢姆的教学目标分类，习惯化属于
领域。
[每空1分]
答案：
["动作技能目标"]
30、【
填空题
】
课程教学效率的高低，取决于教师、学生和
等三大要素的相互协调。
[每空1分]
答案：
["课堂情境"]
31、【
填空题
】
发现教学指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象思维的一种教学策略。一般要经过四个阶段，其中第一个阶段是
。
[每空1分]
答案：
["创设问题情境"]
32、【
填空题
】
观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这就是
。
[每空1分]
答案：
["替代强化"]
33、【
填空题
】
目标是最高水平的认知学习结果。
[每空1分]
答案：
["评价"]
34、【
填空题
】
意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者
中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
[每空1分]
答案：
["认知结构"]
35、【
填空题
】
强调学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验。这是
的学生观。
[每空1分]
答案：
["建构主义"]
36、【
填空题
】
课堂结果包括课堂情景结构和
。
[每空1分]
答案：
["课堂教学结构"]
37、【
填空题
】
心理测验是
的心理评估方法。
[每空1分]
答案：
["标准化"]
38、【
填空题
】
具体运算阶段(7—11岁)儿童思维发展的标志性特点是
的形成。
[每空1分]
答案：
["守恒观念"]
39、【
简答题】
怎样培养和组织学生的观察力?
[6分]
解析：
(1)观察前，必须让学生明确观察的目的和任务；(2)观察过程中，要认真培养学生观察的技能和方法，训练学生按合理的顺序观察；(3)观察后，要求学生做观察记录或报告。
40、【
简答题】
创造性的基本特征有哪些?
[6分]
解析：
一般认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有：(1)流畅性。对同一问题．想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越高。(2)变通性。灵活性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题，想出不同类型答案越多者，变通性越高。(3)独创性。个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
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