2009年山东教师资格考试小学心理学真题试题-在线考试系统

1、【填空题】
操作技能的特点是客观性、外显性和。 [每空1分]

答案： ["展开性"]

2、【填空题】
按照头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为、概念学习和命题学习。 [每空1分]

答案： ["符号学习"]

3、【填空题】
学与教相互作用的过程是一个系统过程，是由学习过程、教学过程、这三种活动过程交织在一起。 [每空1分]

答案： ["评价╱反思过程"]

4、【填空题】
记忆包括“记”和“忆”两方面，小学生的仍占主导地位。 [每空1分]

答案： ["机械记忆"]

5、【填空题】
记忆包括识记、保持、三个基本环节。 [每空1分]

答案： ["再认或重现"]

6、【填空题】
布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、原则、程序原则和强化原则。 [每空1分]

答案： ["结构"]

7、【填空题】
阅读技能、运算技能、记忆技能等是常见的。 [每空1分]

答案： ["心智技能"]

8、【填空题】
陆钦斯的是定势影响迁移的一个典型例证。 [每空1分]

答案： ["量杯实验"]

9、【简答题】
简述操作整合的含义及动作特点。 [5分]

解析：
操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作
动作特点：（1）动作品质：表现出一定的稳定性、准确性、灵活性，但当外界条件变化时，都有所降低。（2）动作结构：动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、边贯，各动作成分互相干扰减少，多余动作也有所减少。（3）动作控制：视觉控制不起主要作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。（4）动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。

10、【简答题】
影响问题解决的主要因素是什么？ [5分]

解析：
（一）问题的特征：个体解决问题时，常常受到问题的类型、呈现方式等的影响。（二）已有的知识经验。（三）定势与功能固着：功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。即当一个人熟悉了某种物体的常用功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。另外，智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

11、【简答题】
简述罗森塔尔效应的含义。 [5分]

解析：
罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究。他们对小学生作了一次所谓的学习潜力测验（实际上只是普通的智力测验）。然后随机地在各个班级抽取少数学生，故意告诉教师说：他们是班级里最有发展潜力的学生，并要求教师注意长期观察，但不要告诉学生本人。8个月后，发现这些学生的学习成绩的确比其他学生进步快。十分明显，由实验者提供的假信息所引起的教师对学生的期望，产生了预言效应。也就是说，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。当然实际教育情境里的教师期望，并不是由假信息诱发出来的，而是由教师通过各种途径的实际观察而获得的确切信息引起的。不过，在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。

12、【简答题】
根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养小学生良好的态度和品德？ [15分]

解析：
一、有效的说服。不仅要以理服人，还要以情动人。
二、树立良好的榜样。班杜拉的大量实验表明，榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。
三、利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成员承担执行的责任。
四、价值辨析：讨论交谈等。一种观念要成为个人的道德价值观念，必须经历三个阶段七个子过程：选择（1、自由选择；2、从多种可选范围内选择；3、充分考虑各种选择的后果之后再进行选择）、赞赏（4、喜爱自己的选择并感到满意。5、愿意公开承认自己的选择）、行动（6、按自己的选择行事；7、做为一种生活方式加以重复）。整个过程实际上是一个“赋值过程”
五、给予恰当的奖励与惩罚。奖励有物质的，也有精神的；有内部的，也有外部的。奖励：首先，要选择、确定可以得到奖励的道德行为，其次，应选择、给予恰当的奖励物；再次，应强调内部奖励。惩罚：当不良行为出现时，两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。
另外，角色扮演、小组道德讨论也有效。