1、【
单选题
】
在教育心理学发展史上，具有标志性的事件表述正确的是（ ）。
[2分]
、
美国心理学家桑代克于1903年出版的《教育心理学》标志着教育心理学的开始
、
西方教育心理学汲取儿童心理学和心理测验方面的成果，使教育心理学更科学
、
布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理
、
20世纪50年代，杜威实用主义对教育的影响
答案：
2、【
单选题
】
加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的（ ）。
[2分]
、
信号学习
、
刺激反应学习
、
连锁学习
、
辨别学习
答案：
3、【
单选题
】
根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是（ ）。
[2分]
、
具体思维与抽象思维并行发展阶段
、
由抽象思维向具体思维过渡阶段
、
由具体思维向抽象思维过渡阶段
、
完全属于具体形象思维阶段
答案：
4、【
单选题
】
“自我效能感”这一概念的最早提出者是（ ）。
[2分]
答案：
5、【
单选题
】
“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”这种观点是（ ）。
[2分]
、
环境决定论
、
遗传决定论
、
教育万能论
、
二因素论
答案：
6、【
单选题
】
有的人属于“聪明早慧”，而有的人则是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的（ ）。
[2分]
、
互补性
、
个别差异性
、
不平衡性
、
阶段性
答案：
7、【
单选题
】
“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（ ）的观点。
[2分]
答案：
8、【
单选题
】
学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受蓟班主任的训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。、从上面例子分析，你认为要使王明同学守纪律应采用的方法是（ ）。
[2分]
、
说服教育
、
情感陶冶
、
榜样示范
、
实际锻炼
答案：
9、【
单选题
】
多元智能理论的提出者是（ ）。
[2分]
、
斯皮尔曼
、
霍华德•加德纳
、
斯滕伯格
、
比奈
答案：
10、【
单选题
】
遗忘曲线表明，遗忘的进程是（ ）。
[2分]
、
先快后慢
、
先慢后快
、
前后一样快
、
没有什么规律
答案：
11、【
单选题
】
某儿童特别害怕猫，心理老师让她看猫的图片、谈论猫，再让她远远观看关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫，最后让她摸猫、抱起猫从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是（ ）。
[2分]
、
自我控制法
、
系统脱敏法
、
特定性训练
、
强化法
答案：
12、【
单选题
】
儿童看到天上的白云，一会儿看它是“大帽子”；一会儿看它是飘动的“小船”……这种想象属于（ ）。
[2分]
、
无意想象
、
有意想象
、
再造想象
、
幻想
答案：
13、【
单选题
】
下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（ ）。
[2分]
、
学习策略是学习者制订的学习方案
、
学习策略是有效学习所需要的
、
学习策略是有关学习过程的
、
学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的
答案：
14、【
单选题
】
根据学习者心理反应活动的形式不同，知识可分为两种：一是陈述性知识，二是（ ）。
[2分]
、
程序性知识
、
操作性知识
、
理性知识
、
元认知知识
答案：
15、【
单选题
】
在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为（ ）。
[2分]
答案：
16、【
填空题
】
教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和
等五种因素。
[每空2分]
答案：
["教学环境"]
17、【
填空题
】
是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。
[每空2分]
答案：
["遗传"]
18、【
填空题
】
根据学习的意识水平，可以将知识学习分为内隐学习和
。
[每空2分]
答案：
["外显学习"]
19、【
填空题
】
在动物早期发展的过程中，某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最易于获得，如果错过这个时期或阶段，就不容易再出现这样好的“时机”。这个关键的“时机”，就是
也称最佳年龄。
[每空2分]
答案：
["关键期"]
20、【
填空题
】
动机有激活、指向和
三个基本功能。
[每空2分]
答案：
["强化"]
21、【
填空题
】
是儿童掌握书面言语的前提，也是掌握书面言语的初级阶段，它为阅读打下最初的基础。
[每空2分]
答案：
["识字"]
22、【
填空题
】
是在儿童已有的道德知识基础上产生的，它是个体道德意识的高级形态。
[每空2分]
答案：
["道德信念"]
23、【
填空题
】
认知策略通常包括复述策略、精细加工策略和
。
[每空2分]
答案：
["组织策略"]
24、【
填空题
】
按照艾里克森的发展阶段理论，青年期解决的心理危机是
。
[每空2分]
答案：
["一致性的分离"]
25、【
填空题
】
学生心理健康教育中的
，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平进行分类诊断的过程。
[每空2分]
答案：
["心理评估"]
26、【
简答题】
心理发展
[3分]
解析：
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列的心理变化。
27、【
简答题】
遗传因素
[3分]
解析：
遗传因素也叫遗传素质，指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等遗传的生理特点，是人的发展的自然的或生理的前提条件。
28、【
简答题】
意义学习
[3分]
解析：
意义学习是将符号代表的新知识与学者者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
29、【
简答题】
学习迁移
[3分]
解析：
学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验，对完成其他活动的影响。
30、【
简答题】
态度
[3分]
解析：
态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
31、【
简答题】
简述教育心理学在教学中的作用。
[4分]
解析：
教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体有：
(1)帮助教师准确地了解问题。
(2)为实际教学提供科学的理论指导。
(3)帮助教师预测并干预学生。
(4)帮助教师结合实际教学进行研究。
32、【
简答题】
简述自我意识的发展阶段。
[4分]
解析：
个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
(1)生理自我。生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在1岁末就开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征和活动能力来看待自己，并作出一定的评价。生理自我在3岁左右基本成熟。
(2)社会自我。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。社会自我到少年期基本成熟。
(3)心理自我。心理自我是在青年初期开始形成和发展的。青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。通过对自我的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，且在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。
33、【
简答题】
资源管理策略有哪几种?
[4分]
解析：
资源管理策略包括：
(1)学习时间管理。
(2)学习环境的设置。
(3)学习努力和心境管理。
(4)学习工具的利用。
(5)社会性人力资源的利用。
34、【
简答题】
简述人的发展的含义。
[4分]
解析：
人的发展是指人类个体从出生到成年经衰老至死亡的身心发生、发展和变化的过程。具体指人作为生命个体从出生开始，随着年龄的增长，个体与环境的相互作用，知识和社会生活经验的增加而带来的生理和心理的变化过程。生理方面，包括人的各种组织器官和神经系统的发展及其机能的成熟；心理方面，包括各种心理(如感觉、知觉、记忆、思维、想象等)的发展，也包括个性的形成。
35、【
简答题】
简述学生学习的特点。
[4分]
解析：
学生的学习是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。其学习内容分为三个方面：(1)知识、技能和学习策略的掌握。(2)问题解决能力和创造性的发展。(3)道德品质和健康心理的培养。
36、【
简答题】
年轻教师小王渴望提高自己的教学能力，在学了《小学教育心理学》中有关学习策略的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何入手。请你从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。
[15分]
解析：
(1)学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动中有目的、有意识地制订和使用有关学习的方式和方法，包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式等。简言之，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂的方案。
(2)一般来说，学习策略可分为：
①认知策略：复述策略；精细加工策略；组织策略。
②元认知策略：计划策略；监视策略；调节策略。
③资源管理策略。
(3)影响掌握学习策略的主要因素有：
内部因素：学习者的学习动机、学习者的原有的知识经验和学习者的认知发展水平等。
外部因素：教师的教学模式、学习策略的教学方式等。
(4)促进学习策略教学的有效措施包括：
①确定学习策略；
②科学教授学习策略；
③提供元认知指导；
④丰富与完善学生的知识结构。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
岗位培训岗位学习地图、人才培养
知识店铺搭建专属知识店铺、实现知识变现
刷题练习题库刷题、每日一练、打卡练习
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