1、【
单选题
】
推动人的活动并使人的活动朝向某一目标的内部动力是（ ）。
[1分]
答案：
2、【
单选题
】
儿童刚出生时，最发达的感觉是（ ）。
[1分]
答案：
3、【
单选题
】
儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种（ ）。
[1分]
、
选择性注意
、
有意注意
、
定向性注意
、
随意注意
答案：
4、【
单选题
】
人类认识活动的核心是（ ）。
[1分]
答案：
5、【
单选题
】
艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘过程在学习后（ ）内进展最快。
[1分]
答案：
6、【
单选题
】
1岁至1岁半儿童使用的句型主要是（ ）。
[1分]
答案：
7、【
单选题
】
加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反应是（ ）的。
[1分]
、
完全未分化
、
高度分化
、
相继分化
、
基本分化
答案：
8、【
单选题
】
在想象中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（ ）。
[1分]
、
经验性想象
、
情景性想象
、
愿望性想象
、
拟人化想象
答案：
9、【
单选题
】
20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（ ）的儿童智慧发展理论。
[1分]
答案：
10、【
单选题
】
幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了（ ）。
[1分]
、
高低规律
、
从整体到局部的规律
、
大小规律
、
首尾规律
答案：
11、【
单选题
】
儿童有意动作发生的主要标志是（ ）。
[1分]
、
反射的建立
、
无条件反射的消退
、
眼手协调动作的发生
、
儿童能够抬头
答案：
12、【
单选题
】
（ ）是儿童亲社会行为产生的基础。
[1分]
答案：
13、【
单选题
】
当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（ ）。
[1分]
、
记忆的潜伏期
、
回忆
、
客体永久性
、
习惯化
答案：
14、【
单选题
】
“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（ ）。
[1分]
、
儿童心理落后的表现
、
符合儿童年龄特征的表现
、
“超常”的表现
、
父母教育不当所致
答案：
18、【
填空题
】
是儿童身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用。
[每空1分]
答案：
[""]
21、【
填空题
】
是儿童道德发展的核心问题。
[每空1分]
答案：
[""]
22、【
简答题】
简述感知觉在幼儿心理发展中的作用。
[5分]
解析：
感知觉在幼儿心理发展中的作用，包括：(1)感觉和知觉是人生最早出现的认知过程；(2)两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界；(3)感觉和知觉在3～6岁儿童心理活动中占优势；(4)幼儿的记忆、情绪属于简单的心理现象，主要与生理作用相关，包括视、听、嗅、味、触与平衡觉等。
23、【
简答题】
心理发展的年龄特征
[4分]
解析：
心理发展的年龄特征：指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征，是稳定性和可变性的统一，是连续性和阶段性的统一，也是顺序性和方向性的统一。
24、【
简答题】
请论述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。
[8分]
解析：
幼儿注意发展中容易出现的问题主要是注意分散。幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意力容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼儿注意分散的原因及应对措施有以下几点：
(1)连续进行的单调活动。应对措施：幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式应多样化，而且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。
(2)缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充沛地游戏和活动，并且防止幼儿注意的分散。
(3)无关刺激的干扰。恰当地避免无关刺激的干扰，在组织幼儿的活动中显得非常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂；教室外的嘈杂与喧闹之声、电话声、鸟叫声等都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。
(4)注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心里还“惦记”前一个事物，出现注意分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。
(5)不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪。从而使幼儿的活动得以顺利的进行。
25、【
简答题】
试述对影响儿童心理发展的因素问题的不同观点、内容及代表人物，并发表自己的意见。
[8分]
解析：
不同的心理学家从不同角度出发，对影响儿童心理发展的因素问题提出不同观点，形成所谓先天与后天、成熟与学习、环境与教育之争。
(1)遗传决定论。遗传决定论认为，儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就已被决定了，心理发展只不过是这些先天东西的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用，而不能改变它。代表人物有高尔顿及其“遗传定律”、霍尔及其“复演说”、格塞尔及其“成熟势力说”。
(2)环境决定论。这种理论把儿童心理的发展归结为环境教育机械作用的结果。行为主义者是环境决定论的代表，代表人物有华生、斯金纳。
(3)二因素论。遗传决定论和环境决定论因其明显的片面性和绝对性而难以服人。为了比较全面地解释儿童心理的发展问题，人们提出了各种折中的观点，并被统称为“二因素论”。代表人物有：吴伟士、施太伦。
(4)相互作用论。这是目前影响较大的一种观点。持这种观点者不仅承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，而且指出了二者之间的相互作用，认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。
我认为遗传、成熟、环境、教育都是儿童心理发展的必要客观条件，它们的关系是复杂的、相互影响和制约的，不可偏废。
26、【
简答题】
小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这是为什么?
[7分]
解析：
这是因为儿童各种心理的发展存在关键期。关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。
27、【
简答题】
延迟模仿
[4分]
解析：
延迟模仿：当刺激物出现后，不是立即模仿，而是过了一段时间以后，突然出现模仿行动。儿童的延时模仿和表象发展有关。
28、【
简答题】
简述成人在幼儿有意注意发展过程中的作用。
[5分]
解析：
成人在幼儿有意注意发展过程的作用袭现在：
(1)帮助幼儿明确注意的目的与任务，产生有意注意的动机，即自觉地、有目的地控制自己的注意，并且用意志努力去保持注意。必须对儿童有一定的注意的要求。
(2)用语言组织幼儿的有意注意。成人提出问题，往往能够引导幼儿有意注意的方向，使幼儿有意地去注意某些事物。
(3)让幼儿在积极的活动中保持有意注意。
29、【
简答题】
客体永久性
[4分]
解析：
客体永久性：即能够找到不在眼前的物体，确信在眼前消失了的东西仍然存在。在这之前，物体在儿童眼前消失，他就不再找了，似乎物体已经不存在。这是儿童处于智慧的萌芽阶段的标志。
30、【
简答题】
简述儿童意志行动发展与动作发展的关系。
[5分]
解析：
人的动作主要是由神经系统的高级中枢支配，而神经系统的高级中枢正是人的心理活动所在。因此，儿童动作的发展和儿童心理发展有密切关系。特别是意志行动，其发展与儿童动作发展的关系更为明显。因为，意志行动是有意识地支配自己的行动，而行动就是一系列的动作。没有基本动作的发展，不可能产生意志行动，而没有意志成分的参与，或所谓有意性的调动，动作也不可能发展和完善。
31、【
简答题】
父母是怎样对幼儿性别角色和行为产生影响的?
[5分]
解析：
父母对幼儿性别角色和行为产生影响表现为：
(1)父母是孩子性别行为的引导者。在孩子还不知道自己的性别及应该具有什么样的行为之前，父母就已经开始对孩子性别行为进行引导了。
(2)父母是孩子性别行为的模仿对象。孩子自从知道自己是男孩或女孩开始，一般会把自己的同性别父母作为模仿对象。
(3)父母对孩子性别行为的强化。父母对孩子性别行为的强化是儿童性别社会化的重要因素。从孩子刚出生，父母就用不同的方式对待男孩和女孩。
32、【
简答题】
意志
[4分]
解析：
意志：指成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动、克服困难的心理过程。
33、【
简答题】
性别角色
[4分]
解析：
性别角色：社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的；性别角色属于一种社会规范，是对男性和女性行为的社会期望。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
岗位培训岗位学习地图、人才培养
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