1、【
单选题
】
“看见”、“听到”、“想象”、“思考”是（ ）。
[1分]
、
心理过程
、
心理状态
、
个性特征
、
能力倾向
答案：
2、【
单选题
】
孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是（ ）。
[1分]
、
“真香!”
、
“我要吃!”
、
“这是什么?”
、
“这儿有个苹果。”
答案：
3、【
单选题
】
儿童心理发展趋势和顺序（ ）。
[1分]
、
没有规律
、
根据不同个体而不同
、
大致相同教师资格考试
、
有时相同，有时不同
答案：
4、【
单选题
】
从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是（ ）。
[1分]
、
孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处
、
胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助
、
新生儿对不同的声调和声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应
、
以上表述都正确
答案：
5、【
单选题
】
注意是一种（ ）。
[1分]
、
独立的心理过程
、
认知风格
、
心理现象
、
个性特征
答案：
6、【
单选题
】
昔日同窗情，至今常怀念，这属于（ ）。
[1分]
、
运动记忆
、
情绪记忆
、
形象记忆
、
语词记忆
答案：
7、【
单选题
】
（ ）是对头脑中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。
[1分]
答案：
8、【
单选题
】
由于（ ）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。
[1分]
答案：
9、【
单选题
】
儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（ ）。
[1分]
答案：
10、【
单选题
】
在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按（ ）进行推理和判断。
[1分]
、
游戏逻辑
、
生聒逻辑
、
直观逻辑
、
客观逻辑
答案：
11、【
单选题
】
儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；对不会使用的实物，则不能概括，这属于（ ）。
[1分]
、
动作的概括
、
生活情景的概括
、
情绪性的概括
、
功用性的概括
答案：
12、【
单选题
】
下列各项表述，（ ）不表现幼儿语音意识的产生。
[1分]
、
对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱
、
看见中年女性就叫“阿姨”
、
评价他人的发音，追求自己发音准确
、
意识到同音字有不同意义
答案：
13、【
单选题
】
幼儿语法掌握过程中，结构变化不包括（ ）。
[1分]
、
逐渐分化
、
逐步严谨
、
副词运用
、
语法意识
答案：
14、【
单选题
】
婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（ ）。
[1分]
、
生理性需要
、
情绪表达性需要
、
自我调节性需要
、
社会性需要
答案：
15、【
单选题
】
不属于幼儿期性格的典型特点是（ ）。
[1分]
、
活泼好动
、
喜欢交往”
、
好奇好问
、
很不稳定
答案：
16、【
单选题
】
“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（ ）亲子关系的家庭出现。
[1分]
答案：
17、【
单选题
】
自尊心、自信心和羞愧感等是（ ）的成分。
[1分]
、
自我评价
、
自我体验
、
自我控制
、
自我觉醒
答案：
18、【
单选题
】
美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是（ ）。
[1分]
答案：
20、【
填空题
】
幼儿有意注意的形成与
在幼儿行为调节中所起的作用有密切联系。
[每空0.5分]
答案：
[""]
21、【
填空题
】
前儿童的注意基本上属于无意注意。
[每空0.5分]
答案：
[""]
26、【
简答题】
幼儿教师如何根据感知觉的规律组织教育教学活动?
[8分]
解析：
幼儿教师应按照幼儿感觉和知觉发展的规律组织教学活动。(1)适应现象。①感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫适应现象。②幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。(2)对比现象。
①同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比。感觉对比分先后对比和同时对比两种。教师在制作和使用直观教具时，掌握对比现象的规律，对提高幼儿感受性有重要的实际意义。②不同分析器的感觉，也会因相互作用而使感受性发生变化，在视觉感受性方面较明显。在组织幼儿观察活动时，不应有喧哗声，教师的声音也不应太大。
(3)知觉中对象与背景的关系。知觉对象从背景中分离出来，其影响因素有：对象与背景的差别，包括颜色、形状、声音和强度差别，差别越大，对象越容易从背景中分离出来。教师要运用背景与对象关系的规律，通过板书、挂图和实验演示出来。教学应当突出重点，加强对象与背景的差别；教材重点的线条、粗字体或彩色笔，使它们特别醒目；教学指挥棒与直观教具的颜色不要太接近；注意对象的活动性。在固定不变的背景上，活动的刺激物易知觉。据此，教师应尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯片、录像等，使幼儿获得清晰的知觉，了解刺激物本身各部分的组合。在视觉刺激中，凡距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象；在听觉上，刺激物各部分在时间上的组合、接近也是分离知觉对象的重要条件。据此，教师绘制挂图时，为突出需要观察的对象或部位，周围最好不要附加类似的线条或图形，注意拉开距离或加上不同色彩；凡是说明事物变化或发展的挂图，更应注意每一个演进图的距离；教师讲课声音应抑扬顿挫；教师的言语应与直观材料结合。人的知觉是在两种信号系统的协同中的，由于词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高，直观材料加教师
讲解，幼儿才能很好地理解。
27、【
简答题】
3～6岁儿童注意发展的特征是什么?
[5分]
解析：
3～6岁儿童注意发展的特征是：无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展。(1)无意注意占优势，其发展表现为：刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；与兴趣和需要关系密切的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。(2)有意注意的初步形成，处于发展的初级阶段，水平低、稳定性差，依赖成人的组织和引导，有如下表现特点：有意注意受大脑发育水平的局限；幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人要求下发展的；逐渐学习一些注意方法；幼儿的有意注意是在一定活动中实现的。
28、【
简答题】
再造想象
[4分]
解析：
再造想象：是指根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相．应新形象的过程，其新形象一般是以前已经存在的。
29、【
简答题】
小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。可令其父母不解的是：小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是这样。夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。小明父母时常为此而烦恼。
试问小明父母的态度和行动对吗?请从儿童思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。
[14分]
解析：
通过上述案例说明：(1)小明父母的态度和行为是不对的。(2)幼儿初期的思维还带有较大的直观行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。小明正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，小明是很难达到的。(3)对小明父母的教育建议：①依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；②创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会；③循序渐进提出行动目的性和计划性要求；④抓住合理时机进行思维能力的培养。
30、【
简答题】
请说说幼儿记忆发展中易出现的问题，你如何采取应对措施?
[8分]
解析：
幼儿记忆发展中常出现的问题有以下几种情况：
(1)偶发记忆。在幼儿记忆的发展过程中，还存在着一种被称为偶发记忆的现象。这种现象是指当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。在幼儿园里，我们常看到，老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，有的幼儿却答成鸭子是黄颜色的。应对措施：由于幼儿对课题选择的注意力、目的性不明确，把没必要的偶发记忆课题也记住了，结果使中心记忆课题完成效果不佳。幼儿教师要重视这种幼儿特有的记忆现象，注意引导幼儿朝有意记忆方向努力发展。
(2)“说谎”问题。幼儿的记忆存在着正确性差的特点，容易受暗示，容易把现实与想象混淆，用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分，把主观臆想的事情，当作自己亲身经历过的事情来回忆。这种现象常被人们误认为幼儿在“说谎”，这显然不对，教师应该正确对待这种现象。假如幼儿是由于记忆失实而出现言语描述与实际情况不符，那么，不能看作是有意说谎。应对措施：这是由于幼儿心理发展不成熟而造成的。随着年龄的增长，幼儿的这种情况会有改变。因此，教师不能随便指责幼儿“不诚实”，而是要耐心地帮助孩子把事实弄清楚，把现实的东西和想象的东西区分开来。
31、【
简答题】
记忆在幼儿心理发展中的作用主要表现在哪些方面?
[5分]
解析：
记忆在幼儿心理发展中的作用主要表现：(1)记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展离不开记忆。知觉中包括着经验的作用，特别是知觉恒常性和空间知觉，更和经验密切相关，而经验的积累主要靠记忆。(2)儿童的想象和思维过程依靠记忆，记忆把知觉和想象、思维联结起来，使儿童能对知觉到的材料进行想象和思维，儿童最初的原始的想象和记忆不容易区分。(3)儿童学习语言靠记忆，记住声音的语义，交际时对句子的理解和连贯性的保持也需要记忆。(4)儿童情感、意志的发展受记忆影响，记忆使儿童积累一些情感体验的经验，从而使情感丰富起来。意志行动离不开记忆。
32、【
简答题】
内部言语
[4分]
解析：
内部言语：儿童身心发展到一定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依靠，对心理活动有调节和控制的作用，幼儿内部言语的产生也是幼儿心理发展水平的一个质变。
33、【
简答题】
简要说明幼儿思维方式发展变化的趋势。
[5分]
解析：
幼儿思维方式发展变化的趋势表现为：(1)直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：思维是在直接感知中进行的；思维是在实际行动中进行的；典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。(2)具体形象思维，依靠表象，即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。(3)抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式。严格说，学前期只有这种方式的萌芽。
34、【
简答题】
美感
[4分]
解析：
美感：指人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。儿童对美的体验也有一个社会化过程。
35、【
简答题】
气质
[4分]
解析：
气质：指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度(反应的大小)、平衡性(兴奋或抑制的优势)及灵活性(转换的速度)、指向性(有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界)方面。气质的特点包括天赋性、遗传性、稳定性。
36、【
简答题】
简要说明幼儿坚持性及其发展的关键年龄。
[5分]
解析：
3岁幼儿坚持性的发展水平很低，在某些条件下能够开始有意识地控制自己的行动，但是行动过程不完全受行动目的制约，坚持时间极短。在实现目标过程中，困难枯燥会使他们失去坚持完成任务的愿望和行动；许多情况根本不能接受坚持性任务。坚持性发生明显质变的年龄在4～5岁，是幼儿坚持性发展变化最迅速的年龄，也是受外界影响波动最大的年龄。实验表明：4～5岁是幼儿坚持性发展最关键年龄。正是在这个年龄，外界环境对幼儿坚持性的影响最大。
37、【
简答题】
自我意识
[4分]
解析：
自我意识：是对自己所作所为的看法和态度，包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识，就是自我意识。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
岗位培训岗位学习地图、人才培养
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