1、【
单选题
】
教育科学研究三个基本组成要素不包括 （ ）
[2分]
、
现象与客观事实
、
科学理论
、
科学假设
、
方法和技术
答案：
2、【
单选题
】
下列不属于定量研究特点的是 （ ）
[2分]
、
以纯形式化符号反映事物特征
、
分析对象是具有数量关系的资料
、
强调结论的客观性
、
注重整体的发展的分析
答案：
3、【
单选题
】
文献综述报告主要内容除正文和主要文献目录外，还应包括 （ ）
[2分]
、
问题的提出和研究方法
、
问题的提出和研究假设
、
研究假设和研究方法
、
研究假设和研究计划
答案：
4、【
单选题
】
取样的基本方法中，抽取一个或几个单位整群作为样本，这是 （ ）
[2分]
、
简单随机取样
、
系统随机取样
、
分层随机取样
、
整群随机取样
答案：
5、【
单选题
】
不属于历史分析法的特点的是 （ ）
[2分]
答案：
6、【
单选题
】
教育观察研究根据观察方式可分为 （ ）
[2分]
、
自然情境中观察与实验室中的观察
、
直接观察与间接观察
、
参与性观察与非参与性观察
、
结构式观察与非结构式观察
答案：
7、【
单选题
】
下列对“行为核对表”的描述错误的是 （ ）
[2分]
、
主要用来核对重要行为的呈现与否
、
观察项目需预先列出表格
、
只判断行为出现与否
、
提供行为性质的材料
答案：
8、【
单选题
】
历史上最早进行专门教育调查的学者是 （ ）
[2分]
答案：
9、【
单选题
】
测量调查中，一般测验题目难度应控制在 （ ）
[2分]
、
0.1 -0.7之间
、
0.2-0.8之间
、
0.3 -0.6之间
、
0.4-0.9之间
答案：
10、【
单选题
】
下列是实验教育学派的主要代表人物的是 （ ）
[2分]
、
梅伊曼和拉伊
、
艾宾豪斯和G.缪勒
、
冯特和艾宾豪斯
、
蒙台梭利和杜威
答案：
11、【
单选题
】
教育科学的理论研究，其研究主要目的在于 （ ）
[2分]
、
形成教育科学事实
、
形成教育科学理论
、
获得一手数据资料
、
获得一手理论信息
答案：
12、【
单选题
】
定性分析的研究程序 （ ）
[2分]
、
是一个标准化的程序
、
用数学语言表示事物状态
、
具有逻辑的严密性和可靠性
、
具有一定的弹性
答案：
13、【
单选题
】
定性分析中的信度判定公式 其中c为 （ ）
[2分]
、
-致同意率
、
赞同人数
、
参加研究的总人数
、
相互同意度
答案：
14、【
单选题
】
定量分析的主要手段是 （ ）
[2分]
、
思辨分析
、
理论分析
、
逻辑分析
、
统计分析
答案：
15、【
单选题
】
教育科研中常用来进行平均数差异显著性检验的是 （ ）
[2分]
答案：
16、【
简答题】
方法
[4分]
解析：
方法是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。
17、【
简答题】
外部评论
[4分]
解析：
外部评论主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”。涉及文献的形式和外表，内容包括：确定作者、成书年代、地点、背景及版本等是否可靠。
18、【
简答题】
教育观察研究
[4分]
解析：
教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。
19、【
简答题】
问卷调查
[4分]
解析：
问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。
20、【
简答题】
定量分析
[4分]
解析：
定量分析是指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。
21、【
简答题】
简述教育科学研究的特点。
[6分]
解析：
(1)具有一般研究方法的特点：
①研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题；（要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述；
③研究方法要科学合理；
④研究的创新性。
(2)教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在：
①由研究对象所决定，教育研究带有很强的综合性和整体性；
②研究的周期较长，影响的因素复杂；
③教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。
22、【
简答题】
简述检索文献需遵循的基本要求。
[6分]
解析：
(1)检阅要全面，即全面性；
(2)检阅要认真细致，即准确性；
(3)勤于积累；
(4)善于思索。
23、【
简答题】
历史研究法在教育科学研究中局限性是什么？
[6分]
解析：
(1)历史是按年代顺序，经历了一个时间空间错综复杂的发展过程，而历史文献常常是滞后记载，历史史料十分零散，很不系统。影响到历史研究的可靠性问题；
(2)作为研究对象的历史事实，历史文献的理论内容，是经过“加工”的抽象形态，留存着加工者们的主观认识，很容易造成失误；
(3)历史研究中无法做精确的量的分析。
24、【
简答题】
简述教育科学研究成果的表述的目的。
[6分]
解析：
(1)展示研究价值，取得社会承认；
(2)促进学术交流和成果转化；
(3)有利于提高研究水平；
(4)提高研究者的研究能力。
25、【
简答题】
试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。
[13分]
解析：
(l)促进教育改革的动力。
教育科学研究，作为促进教育改革的动力，这一功能集中表现在：通过教育科学研究，促进教育观念转变，从而不断深化教育改革。转变教育观念，是教育改革的重要内容和促进教育改革的前提条件。
(2)为提高教育质量与办学效益提供决策依据。
通过教育科学研究，探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段，不仅促进教育质量的提高，而且为教育行政部门制定教育政策提供依据。
(3)发展和完善教育科学理论的基础。
所谓教育科学理论，是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的教育观念系统。这一观念系统的核心是教育规律的认识，它是经验事实的本质概括。教育科学理论发展的过程表现为一个逻辑的上升过程，认识的发展过程，同时也是一个研究方法的应用过程。
(4)培养未来教育改革家的重要战略措施。
为适应21世纪教育的发展，我们必须尽快造就一代未来教育的改革家。他们不仅有科学家、哲学家的理论思维头脑，而且具有从事科学研究的实际动手能力，会进行教育实验，有强烈的改革意识，他们应是具有独立思考和创新意识的开拓型人才。科学研究是培养未来教育改革家的主要途径。
26、【
简答题】
试述教育实验研究的一般程序。
[13分]
解析：
教育实验研究的全过程可分为准备——实施——总结三个基本阶段。
(1)实验准备阶段，是指实验开始前的准备工作。
包括：选定实验研究的课题并形成研究假说；明确实验目的，确定指导实验的理论框架：选择被试，形成被试组，明确自变量的操作定义；选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标；选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。
(2)实验的实施阶段。
按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施，观测由此产生的效应，并记录实验所获得的资料、数据等。
(3)实验结果的总结评价阶段。
要对实验中取得的资料数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最好得出科学结论。
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