1、【
单选题
】
关于教育技术的以下说法，你最赞同的是：（ ）
[2分]
、
教育技术就是“教育中的技术”。
、
教育技术就是在教学中使用媒体。
、
教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响。
、
教育技术只能用在学校教育中。
答案：
2、【
单选题
】
关于信息技术的教学应用，你不赞成的说法是：（ ）
[2分]
、
代替教师的角色。
、
展示教学内容。
、
创设学习情境。
、
支持师生交流。
答案：
3、【
多选题
】
关于现代教育技术，你同意下列哪些说法（ ）
[2,0.5分]
、
现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革；
、
现代教育技术的研究范畴既包括现代教育思想，又包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面的内容；
、
现代教育技术的“现代”体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育的关系，并充分运用现代科学技术为教育服务；
、
研究现代教育技术的着眼点与归宿就是研究现代教育媒体的应用；
、
现代教育技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究。
答案：
4、【
判断题
】
探究型教学的教学环境一定要有网络的支持。（ ）
[1分]
答案：
错误
5、【
判断题
】
在Excel中，可以很方便的计算总分和平均分，并排名。 （ ）
[1分]
答案：
正确
6、【
判断题
】
通过电子邮件与人交流，你必须要有一个电子邮箱。（ ）
[1分]
答案：
正确
9、【
填空题
】
教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力，体现了它的什么特性：
[每空2分]
答案：
["呈现力"]
11、【
填空题
】
按照对受信者感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为：
[每空2分]
答案：
["视听觉媒体"]
18、【
填空题
】
在Word中，要想删除批注，应该在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“
”按钮即可。
[每空2分]
答案：
["删除批注"]
20、【
填空题
】
在Excel中求平均分，选中E6单元格，在编辑区填入“=
”，意思是求单元格E2到E5的平均值。
[每空2分]
答案：
["AVERAGE(E2:E5)"]
26、【
简答题】
“信息技术与课程整合”定义：
[5分]
解析：
中国《中小学教师教育技术标准》定义：是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。
美国《美国学生教育技术标准》：在学术性知识的日常学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。
27、【
简答题】
列举技术与课程整合中出现的常见问题（三种以上），并提出相应的解决策略：
[8分]
解析：
问题1： 教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动
解决策略： 明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务。
问题2： 当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移。
解决策略： 教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题。
问题3： 教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合。
解决策略： 在更弹性或宽泛的设计时空（例如从课时层面发展到单元层面）来综合考虑信息技术与课程的整合。
问题4： 整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程。
解决策略： 改变传统的教学方法和教学策略，让学生参与到技术整合的过程中，充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性。
28、【
简答题】
什么是探究型学习？
[5分]
解析：
探究型学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。
29、【
简答题】
教育信息资源的获取方法
[5分]
解析：
（1）利用图书信息检索工具获取图书资料
（2）期刊信息检索
（3）利用目录型检索工具搜索网络资源
（4）利用网页搜索引擎搜索网络资源
30、【
简答题】
网上教育信息资源的类型：
[5分]
解析：
（1）电子书籍。是以数字格式传播的正式书籍类出版物；
（2）电子期刊。包括电子报纸、电子杂志和期刊、电子新闻和信息服务（NIS）。
（3）数据库。是指大量信息对象的集合，允许用户根据某些属性进行检索。网上有各种各样的数据库，例如专题数据库、图书目录和地址簿等。
（4）虚拟图书馆。指由比较严肃的学术和科研机构建立的网上信息库，这些库往往集中于一个或几个专题，广泛收集网上的学术作品和相关网站地址，按一定规则进行分类编目，有的用超文本建立索引，有的用关键词检索。
（5）电子百科。即电子百科全书（包括电子辞书）。
（6）教育网站。包括：教学类、教育类、研究类、资源类、综合类等。
（7）电子论坛。指由Usenet、BBS之类的技术支持的网上讨论。
（8）虚拟软件库。虚拟软件库专门收集免费及试用的软件，可以自由下载使用，但试用对使用期限有一定限制。
31、【
简答题】
结合自己的设计过程，说明探究型学习如何选择主题？
[5分]
解析：
（1）结合自己的学科背景
（2）符合探究型学习的特点
（3）实现探究型学习的目标
32、【
简答题】
资源的查找中应注意什么？
[5分]
解析：
（1）与主题相关程度
（2）资源引用规范
（3）作资源引用记录
33、【
简答题】
关于Shareware、Freeware及Free Software软件(注明：中级考试也要求参考此内容)
[5分]
解析：
Shareware即为共享软件，它允许用户可重新发布该软件，但是任何人想继续使用它需要支付一笔许可费用,通常是由个人开发的，一般没有支持且没有公开的源码，它希望得到使用者的资助。
Freeware即为免费软件它通常使用于那些允许重新发布，但不允许修改的软件包（他们不提供源代码）。
Free Software即为自由软件是指允许任何人使用、拷贝、修改、分发（免费或者少许费用）的软件。特别是这种软件的源代码必须公开。从某种意义上说，"如果没有公布源代码，就不能称之为自由软件。“自由”实际上指的是使用上的自由、获得源程序的自由、修改的自由、复制和推广的自由。
34、【
简答题】
什么是量规？如何设计量规？
[5分]
解析：
量规专家海蒂•古德瑞齐将它定义为“为一项工作列出标准的评分工具”。而我国的教育技术领域专 家祝智庭 教授则将它定义为“一种结构化的定量评价工具”。
为了更好的评价学生的绩效（ Performance），并且获得可靠的分数，设计量规时要注意以下几点：
（1）要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量
教学目标不同，量规的结构分量也应不同。例如，在评价学生的电子作品时，通常从作品的选题、内容、组织、技术、资源利用等方面考虑；而在评价学生的课堂参与性时，又会从学生的出勤率、回答问题情况、作业完成情况、小组合作情况等方面考虑。另外学生的水平也是决定量规结构的一个重要方面，不符合学生水平的结构分量在评价时往往是没有意义的。
（2）根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重
对量规中各结构分量的权重（分数）进行合理的设置不但可以帮助有效的评价，还可以引导学生把握好努力的方向，起到目标导向的作用。结构分量的权重设计与教学目标的侧重点有真接的关系。还是以电子作品的评价为例，如果教师的主要目的是教会学生学习制作电子作品的有关技术，那么赋予技术、资源利用结构分量的权重应该高些；如果教师的主要目的是为了让学生通过电子作品展示自己的调查报告，那么赋予选题、内容、组织等结构分量的权重则应高些。
（3）用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分
在对量规的各结构分量进行解释时，应使用具体的、可操作性的描述语言，而避免使用抽象的概念性的语言。如在评价学生的信息收集能力时，如果标准是“学生具有很好的信息收集能力”，则此标准形同虚设；而如果标准是“从多种电子和非电子的渠道收集信息，并正确地标明了出处。”，则标准就明确得多。后者所具有的可操作性，正是量规最可宝贵的特质之一。
35、【
简答题】
关于Internet教育资源“合理使用（Fair use）原则”
[8分]
解析：
“合理使用原则”通常是指：为了学习、引用、评论、注释、新闻报道、教学、科学研究、执行公务、陈列、保存版本、免费表演等目的，可以不向版权人支付报酬而使用其作品。这是为了在保护版权人利益，加强对版权限制的同时，又不至于减慢慢信息传播速度和增加社会成本。
美国在1976年修订的版权法对“合理使用”有如下定义：使用任何方法复制各种材料，将这些材料用于批评、评论、消息报道、教学（包括用于在教室内使用的多本复印件）、学术及科学研究不违背版权法。它允许教师、学生、学者及艺术家们使用持有版权法的各种资料，不必取得作者和出版商的许可，也不必付任何使用费，这对促进知识的进步和提高教育质量是至关重要的。
在教育界，对“合理使用”信息资料比较一致的看法主要集中在4个方面：
（1）教育界使用受版权保护的作品的合法权益应该得到保护，即教育工作人员有权利通过可靠途径获得各种用于教学、学习、学术研究、个人学习的信息资料。
（2）在创作和学习过程中，教育工作者可以自由的使用信息资料，
（3）教育界在网络世界利用“合理使用原则”不应该受到诸如以“授权”或者“执行”为名义的各种理由的干扰。
（4）在使用网络信息资料时，教育界也有尊重版权和版权人的义务，即教育界应该教育它的下属机构和工作人员了解知识产权和使用受版权保护作品的法律依据。
36、【
简答题】
如何使用量规？
[5分]
解析：
使用量规进行评价时，一般来说，要注意以下几点：
（1）在学习进行前提供量规。在学习提出预期要求是信息化教学评价的一个重要原则，唯有如此，才能发挥量规对学习过程的关注和作用。
（2）与其他评价工具配合使用。正如强调探究型学习不等于否定接受式学习一样，强调量规的优势，也不等于否定其他评价工具（特别是传统评价工具）的作用。每种评价工具都有它的适用范围，配合使用才会取得最佳的效果。比如，在要求学生以电子作品递交作业时，采用量规与范例（学生作品范例）相结合的评价方法就会非常有效。
（3）在整个学习过程中，提醒学生注意量规的要求。关注过程的评价特别强调要求评价要随时并频繁地进行。这在学习过程中，往往要求教师要对学生进行适当的提醒，以便他们能自觉不自觉地运用量规来衡量和自己的绩效。
（4）为自评和互评设计良好的氛围。学生的自评和互评不但可以促进学生对于知识的学习，还可以提高学生的评价能力。因此应该积极地鼓励这类评价，如要求学生互相浏览作品，根据量规提出修改意见等。但切忌为学生的互评施加压力，否则势必会影响互评的质量，如要求以学生互评的分数作为期末考试分数等。
37、【
简答题】
什么是教学设计？什么是信息化教学设计？它们包括哪些主要环节？
[5分]
解析：
教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
教学设计主要环节包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。
信息化教学设计即“信息化教学”的设计，提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且需要掌握如何学会设计以信息技术支撑的教学过程，在教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合起来，促进教学的最优化。
信息化教学设主要环节包括：单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计和评价修改。
线下考试期中/期末考试、集中培训考试
招聘考试在线笔试、大型校招、社招
认证考试岗位认证、职业资格认证、技能考核认证
考试测验学生测验、员工考核、培训考试
新员工培训搭建新员工入职培训体系
岗位培训岗位学习地图、人才培养
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