2011年陕西省教师资格证考试《中学教育心理学》真题-在线考试系统

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2011年陕西省教师资格证考试《中学教育心理学》真题

1、【简答题】
小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。然而进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这给小明的打击不小。从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。
问题：
(1)小明的这种状况属于什么心理现象?造成这一问题的原因是什么?
(2)如何帮助小明摆脱困境? [20分]

解析：
(1)小明面临的是挫折适应问题，是一种适应性障碍。造成小明这一问题的主要原因是学习环境的改变使他不适应现在的学习环境，而之前又没有受到过什么挫折，可以说是学习的佼佼者，当考试失败后，因为不能够接受这次失败而导致的心理障碍。
(2)小明要走出困境需要从两个方面入手：
首先，要使他正视考试的失败，勇于面对挫折。教师在教学中要给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。
具体措施有：①帮助学生树立正确的挫折观，对挫折有正确的认识与思想准备；②帮助学生确定适当的抱负水平，即根据实际情况确定适当的目标；③适度感受挫折，锻炼挫折承受力；④帮助学生分析失败的原因，并提出改进的措施。
其次，要让他适应环境。遇到新环境、新情况或遭遇挫折时，学生都会做出本能的适应努力。这时只要家长和老师对学生充分理解和宽容，以更积极和更耐心的态度加以疏导。让学生以适当的方式充分表达其内心的苦闷和烦恼，或事前能够给予他一定的心理准备，都会使他降低心理应激强度，增强适应能力。

2、【简答题】
简述建构主义学生观对教师课堂教学的要求。 [5分]

解析：
(1)课堂学习的一个重要目标就是建立有意义的合作型学习；
(2)教师要时刻注视学生们的观点、想法和感受：
(3)教师与学生之间要相互学习，达到教学相长；
(4)课堂教学是一个社会的缩影，有文化背景的课程和内容会激发学生深厚的兴趣。

3、【简答题】
结合中学实际，论述如何激发学生学习动机。 [10分]

解析：
学习动机的激发．是指在一定的教学环境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使学习需要不断得到巩固、加深和提高。
激发学生的学习动机，除了主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织外，教师还应根据教学不同阶段的要求和特点，创设一些辅助条件。
(1)适当的开展学习竞赛。在竞争过程中，学生的好胜性动机和求胜的需要会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大提高。
(2)正确运用奖励与惩罚。奖励和惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。
(3)利用学习结果的反馈作用。学习结果的反馈具有激励作用，学习结果的反馈要及时、要具体，这样可以大大激发学生学习的积极性。
(4)指导学生对学习结果进行正确归因。学生每次学习之后，总会对自己的学习结果寻找一些原因，教师应引导学生进行客观归因，尽量地将学生的成功归因于自己的能力和努力，帮助学生建立积极的自我观念。

4、【简答题】
有效进行学习策略教学的措施主要有哪些? [5分]

解析：
有效地进行学习策略教学的措施主要有：
(1)要确定需要学生重点掌握的学习策略，并对其结构进行分析；
(2)教学方法应灵活多样；
(3)结合学科知识的教学进行训练；
(4)要注重元认知策略的培养，教会学生如何运用学习策略；
(5)引导学生评价训练的有效性。

5、【简答题】
完整的课堂教学设计主要包括哪几个环节? [5分]

解析：
完整的课堂教学设计主要包括以下几个环节：
(1)确定教学的预期目标，分析教学任务，尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标：
(2)了解学生的起点状态，包括他们的原有知识水平、技能和学习动机、状态等；
(3)分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能，或应形成的态度与行为习惯：
(4)思考用什么方式和方法给学生呈现教材，引起学生的反应并提供反馈与学习指导； (5)选用恰当的工具与手段对教学的结果进行科学的测量与评价。

6、【简答题】
简述学校心理咨询的一般程序。 [5分]

解析：
(1)初期阶段：首先，建立信任、建设性的咨询关系；其次，详细收集资料。
(2)指导帮助阶段：首先，明确咨询目标；其次，进行指导帮助；最后，巩固结束阶段。

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