2013年江苏教师资格证考试《中学教育心理学》全真模拟试题(7)-在线考试系统

1、【单选题】
人本主义心理学的代表人物是（　　）。 [2分]

、华生

、马斯洛

、霍尔

、杜威

答案：

2、【单选题】
20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（　　）。 [2分]

、桑代克

、斯金纳

、华生

、布鲁纳

答案：

3、【单选题】
有预定目的，需要一定意志努力的注意是（　　）。 [2分]

、随意注意

、不随意注意

、随意后注意

、无意注意

答案：

4、【单选题】
觉察刺激之间微弱差别的能力称为（　　）。 [2分]

、绝对感觉阈限

、绝对感受性

、差别感觉阈限

、差别感受性

答案：

5、【单选题】
“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（　　）。 [2分]

、感觉适应

、听觉适应

、嗅觉刺激

、味觉刺激

答案：

6、【单选题】
奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（　　）。 [2分]

、痕迹衰退说

、干扰说

、同化说

、动机说

答案：

7、【单选题】
学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（　　）。 [2分]

、前摄干扰

、倒摄干扰

、消退抑制

、超限抑制

答案：

8、【单选题】
个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为（　　）。 [2分]

、感性知识

、理性知识

、描述性知识

、程序性知识

答案：

9、【单选题】
有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（　　）。 [2分]

、场依存型占优势

、场独立型占优势

、情感型

、内倾型

答案：

10、【单选题】
智商的计算公式是（　　）。 [2分]

、智商IQ＝心理年龄(MA)／实际年龄(CA)+100

、智商IQ＝心理年龄(MA)／实际年龄(CA)×100

、智商IQ＝心理年龄(MA)/实际年龄(CA)×100%

、智商IQ＝心理年龄(MA)/实际年龄(CA)-100

答案：

11、【单选题】
在（　　）状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。 [2分]

、可控制的意识

、白日梦

、自动化的意识

、睡眠

答案：

12、【单选题】
1903年，美国心理学家（　　）出版了《教育心理学》，这是西方第一部以“教育心理学”命名的专著。 [2分]

、卡列杰夫

、廖世承

、乌申斯基

、桑代克

答案：

13、【单选题】
催眠诱导常会使个体出现的心理状况是（　　）。 [2分]

、主动的放松

、反应性降低

、注意范围变广

、幻觉减少

答案：

14、【单选题】
到工厂进行参观访问属于（　　）。 [2分]

、模象直观

、形象直观

、感知直观

、实物直观

答案：

15、【填空题】
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注阶段、关注阶段和关注学生阶段。 [每空1分]

答案： ["生存","情境"]

16、【填空题】
元认知包括两个基本成分：和。 [每空1分]

答案： ["元认知知识","元认知控制"]

17、【填空题】
按迁移的性质可把迁移分为两种：和。 [每空1分]

答案： ["正迁移","负迁移"]

18、【填空题】
在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的；二是教师的富于激励和想象的倾向性。 [每空1分]

答案： ["热心和同情心"]

19、【填空题】
帮助学生解除自卑心理属于心理健康教育；学校心理教育的重心是教育。 [每空1分]

答案： ["心理素质"]

20、【填空题】
桑代克在总结他早期实验的基础上提出了、和效果律三大学习定律。 [每空1分]

答案： ["练习律","准备律"]

21、【填空题】
问题解决策略主要包括算法式策略和策略。 [每空1分]

答案： ["启发式"]

22、【填空题】
心理自我是在开始发展和形成的，这一时期是自我意识发展的第二个飞跃期。 [每空1分]

答案： ["青春期"]

23、【填空题】
是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。 [每空1分]

答案： ["行为规范"]

24、【填空题】
低级的学习动机的核心是利己的，学习动机只来源于自己眼前的利益。 [每空1分]

答案： ["自我中心论"]

25、【填空题】
专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验或。 [每空1分]

答案： ["认知结构"]

26、【填空题】
研究表明，学习的熟练程度达到 %时，记忆效果最好。 [每空1分]

答案： ["150"]

27、【简答题】
联系实际，谈谈提高教师素质的心理学途径。 [10分]

解析：
提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度，提高教师素质的心理学途径主要包括： (1)大力培育优良的校风。学校风气是每个学校的领导者和师生员工共同具有的、富有自己特色的、稳定的集体意识倾向和行为特点的集中表现。校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着教师素质的提高。良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。
(2)注重教师教学监控能力的培养。教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识的监控、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。
(3)将自我教育作为提高教师素质的重点。自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点加以对待。教师的自我教育主要包括以下几个环节：①自我认识与自我接纳。正确的自我认识是自我教育的基础。教师在进行自我认识时，既要防止自我否定，也要防止自我夸大；只有采取实事求是的自我认可态度，才能有效地进行自我教育。②自我筹划与自我设计。自我筹划是指围绕教育的要求确定个人自我完善的总体目标；自我设计是指根据个人确定的自我完善的总体目标进行自我教育的具体设计。③自我监督与自我反省。自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我反省是一个自我反思、自我检讨的过程。自我激励是一种自动加压、自我鼓动的方式。
(4)鼓励教师积极参与教育科学研究。教师参与教育科学研究能够明显地提高自身素质。这是因为：①参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律，提高按教育规律办事的自觉性；②参与教育科学研究可以更新或改变教师头脑中的一些陈旧观念，形成有利于提高学生素质的新的教育观念；③参与教育科学研究可以帮助教师了解教育科学发展的新趋向，有效地提高教育教学的质量；④参与教育科学研究可以充分满足教师的求知欲、成就欲，激发教师取得创造性成果的内在动力，提高教师工作的积极性。

28、【简答题】
在运用变式时，常常发生什么错误? [5分]

解析：
在运用变式时，如果变式不充分，学生在对教材进行概括时，往往会发生下列两类错误，必须注意预防。一类常见的错误是把一类或一些事物所共有的特征看作本质特征。另一类常见错误是在概括中人为地增加或减少事物的本质特征，不合理地缩小或扩大概念。

29、【简答题】
试述创新教育及其在素质教育中的地位。 [10分]

解析：
创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应，它是旨在激发学生的创新意识，培养学生的创新能力的教育。
创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。面对多样复杂的世界，任何一个人、一种职业、一个社会都缺少不了创新能力。对教育来说，培养创新能力不是一般性的要求，更不是可有可无的事，而应成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。应试教育不仅加重学生的学习负担，牺牲多数学生的发展，更重要的是应试教育忽视甚至扼杀学生的创新能力。因此，能不能培养学生的创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。

30、【简答题】
简述加涅按照学习结果的不同对学习的分类。 [5分]

解析：
加涅按照学习结果的不同，把学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、动作技能的学习。

31、【简答题】
简述创造性与智力的基本关系。 [5分]

解析：
(1)低智商不可能具有高创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

32、【简答题】
简述影响遗忘进程的因素。 [5分]

解析：
(1)时间因素。遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。
(2材料的性质与数量。一般认为，对熟练的动作和形象材料遗忘得慢，而无意义材料比有意义材料遗忘要快得多；在学习程度相等的情况下，识记材料越多，忘得越快，材料少，则遗忘较慢。
(3)学习的程度。一般认为，对材料的识记没有一次能达到无误背诵的标准，称为低度学习的材料；如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，这种材料称之为过度学习材料。实验证明，低度学习材料容易遗忘，而过度学习的材料比恰能背诵的材料记忆效果要好一些。
(4)识记材料的系列位置。人们发现在回忆系列材料时，回忆的顺序有一定的规律性。最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。
(5)识记者的态度。识记者对识记材料的需要、兴趣等，对遗忘的快慢也有一定的影响。

33、【简答题】
谈谈如何自我激励学习动机。 [5分]

解析：
学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。自我激励学习动机可以从以下几方面着手：
(1)培养自己的学习兴趣;(2)发挥学习的独立性；(3)探究自身学习过程及其成绩；(4)树立正确的人生观，培养高尚的动机。