2013年湖南省中小学教师资格申请认定教育心理学（小学）考试试题-在线考试系统

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2013年湖南省中小学教师资格申请认定教育心理学（小学）考试试题

1、【简答题】
试论促进学习迁移的教学方法。 [10分]

解析：
(1)合理选择教学内容与编排教学程序。①选取合适的变式材料；②选择与应用情景相似的学习内容与学习情境；③教材体系的合理安排；④合理安排教学步骤。
(2)促进学生学习迁移的教学技巧。
①促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平；②运用比较的方法，有利于防止干扰；③强调迁移的特征，引起学生的迁移心向。
(3)学习方法的传授与训练。
学习方法的学习大致包括如下几个方面：①学习为课题或解决问题制订方案；②有效观察、分类、记忆、归纳、概括等的策略与方法；③图标阅读，工具书使用的方法；④在学习过程中的自我调节与自我监控等。
(4)帮助学生形成关于学习与学校的积极态度。

2、【简答题】
结合实际，分析学生品德不良的原因，并指出相应的教育措施。 [10分]

解析：
(1)品德不良的原因：
客观原因：①不良社会风气的影响；②家庭教育不当；③学校教育的失误。
主观原因：①缺乏正确的道德观念和道德信念；②道德意志薄弱，自制力不强；③不良行为习惯的作用。
(2)矫正和教育：
①创设良好的交流环境，消除情绪障碍。品德不良的学生常受成人和教师的斥责、惩罚和同学的耻笑和歧视，常常比较心虚、敏感，常以沉默、回避、怀疑或粗暴无礼的态度对待老师和同学。因此教师应设法改善其师生之间、同学之间的关系。
②提高道德认识，消除意义障碍。中小学生受认识水平所限，往往会按似是而非的理解来领会道德要求，但不一定立刻接受它们，甚至于拒绝这些道德要求。可以通过启发、讨论使青少年学会分辨是非、好坏、美丑，重新激起上进心。
③锻炼学生与诱因作斗争的意志力，消除习惯惰性障碍。青少年产生不良行为的一个重要原因是意志力薄弱。因此，在矫正初期，必须加强管理，切断不良诱因。
④发现积极因素，多方法协同进行，促进转化。善于利用学生的积极因素，帮助他们扬长避短、择善去恶，使其自身逐渐增长起克服缺点或错误的内在的精神力量，这是最有效的教育措施．

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