2013年福建省幼儿教师招聘考试教育综合试题-在线考试系统

1、【填空题】
根据学前教育机构游戏的特点，可以将游戏分为创造性游戏和。 [每空1分]

答案： [""]

2、【填空题】
也是儿童可以接受教育程度的重要标志。 [每空1分]

答案： [""]

3、【填空题】
儿童心理发展潜能的主要标志是。 [每空1分]

答案： [""]

4、【填空题】
一旦发现妈妈离开了，畅畅又哭又闹。这种不愿离开母亲的情绪情感是。 [每空1分]

答案： [""]

5、【填空题】
幼儿知道“睡觉起床了，准备上幼儿园就是早晨。”“天黑了，就是傍晚。”说明幼儿能逐渐学习借助于某种和环境信息反映时间。 [每空1分]

答案： [""]

6、【填空题】
学前儿童掌握代名词“我”字是形成的主要标志。 [每空1分]

答案： [""]

7、【填空题】
儿童心理发展的关键期现象，主要表现在儿童和感知觉方面。 [每空1分]

答案： [""]

8、【填空题】
情境性言语和连贯性言语的主要区别在于是否。 [每空1分]

答案： [""]

9、【填空题】
一般来说，学前儿童中男孩比女孩的语言发展要慢些。这是因为造成的。 [每空1分]

答案： [""]

10、【简答题】
简述福禄贝尔的教育教学思想。 [3分]

解析：
(1)创建了世界上第一所幼儿园；
(2)明确提出了幼儿园的任务；
(3)创制了“恩物”；
(4)强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用；
(5)强调作业的重要性。

11、【简答题】
简述幼儿记忆的发展特点。 [3分]

解析：
(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；
(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高；
(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

12、【简答题】
一天下午4岁的洋洋独自一个人在幼儿园玩滑梯，由于滑梯已有损坏，他从滑梯上摔了下来，经诊断造成颅脑中度损伤，事后带班姚老师声称：“当时孩子们正在午睡，下午近2点，洋洋起床，自己一个人出去了，过了20分钟，见洋洋还没回来，我急忙去寻找，结果发现他摔倒在滑梯下。”
(1)案例中涉及的法律关系主体有哪些？
(2)结合相关法律法规对案例进行分析？ [10分]

解析：
(1)本案例中涉及的法律关系主体有公民(自然人)和机构和组织(法人)。
(2)本案是一起幼儿生命健康权受到侵害引起的法律纠纷。《民法通则》第九十八条规定：“公民享有生命健康权。”洋洋午睡后独自一人去玩已损坏的滑梯，导致颅脑中度损伤，这是由幼儿教师疏忽大意造成的伤害。幼儿园存在补救措施不力的过错，应当承担相应的责任。
据此，本案例中幼儿园应当主动向洋洋家长道歉，并尽量采取协商方式解决具体赔偿事宜；协商不成的，可请求教育行政部门进行调节。幼儿家长也可直接向法院起诉。对于赔偿数额，应根据《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》处理。

13、【简答题】
中班幼儿芳芳经常独自一个人，从不与老师、小朋友说话、玩耍，刚接班的柯老师了解到，芳芳自小由奶奶照顾，父母常年在外务工，柯老师心头一震，不能无视芳芳，不能任其发展，一次游戏活动时，见到芳芳独自一个人在座位上，柯老师试着与芳芳交谈，让她和其他小朋友玩，但芳芳只看了一眼就不做声。后来柯老师宣布了一个决定：哪位小朋友和芳芳一起玩，就奖励一朵小红花。还有一次柯老师问芳芳：“奶奶会做什么好吃给你呢？”第二天芳芳怯生生塞给柯老师一个纸包，说了一声：“给你。”原来是她奶奶做的米糕，慢慢的芳芳脸上有了笑容，喜欢和小朋友一起玩，还经常围在老师的跟前。
柯老师遵守了哪些职业道德规范，请结合案例加以具体分析？ [7分]

解析：
柯老师遵循了爱岗敬业、关爱幼儿和教育育人的职业道德规范。
本案例中，从柯老师对芳芳的态度中得知，柯老师尊重和珍惜自己的选择，表现出对幼儿教育事业全身心地投入和不悔追求的信念、态度和决心。柯老师对芳芳的关爱渗透在一日生活的方方面面。例如，哪位小朋友和芳芳一起玩，就奖励小红花，询问芳芳奶奶会做什么好吃的等等。对幼儿有爱心，爱是教书育人的桥梁。教师的爱是沟通幼儿心灵、启迪幼儿智慧的金钥匙。

14、【简答题】
游戏活动时间，幼儿分别选择了娃娃家，理发店和建构区。理发店里担任理发师的小朋友穿上理发的服装，帮“顾客”围上毛巾等必备物品，拿起玩具剪刀对“顾客”的头发进行操作，过程中不时传来阵阵笑声和交谈声。
联系材料分析幼儿游戏特点？ [10分]

解析：
(1)游戏是幼儿的自主活动。本案例中，教师通过创设环境、提供材料等方式来刺激某一游戏的主题出现，但不是告诉、规定幼儿玩某一主题的游戏。
(2)游戏无强制的外在目的。幼儿在游戏中，往往更关注游戏的过程，而不是游戏的结果。本案例中，理发的操作过程给幼儿带来了笑声。
(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验。由于在游戏中没有刻意要达到的目标，并不追求某一结果，减轻了为达到目标而产生的紧张和心理压力，幼儿在游戏中容易取得成功。因而，幼儿在游戏中成功的体验强于失败的体验，总是处于愉悦的情绪体验之中。
(4)游戏活动是在假想的情景中发展的。用幼儿的话来说，游戏中的人、物和景都是“假”的，是“装”的，不是真的。本案例中，帮“顾客”围上毛巾等必备物品，拿起玩具剪刀对“顾客”的头发进行操作等，都是在假想的情景中发展的。

15、【简答题】
阅读下列材料，并回答问题。
大一班有两位小朋友，一位叫明明，另一位叫强强。明明衣着整齐、乐于助人、有同情心、对人友好、有礼貌、善于与人分享合作、喜欢交往，深受同伴的喜爱。强强穿戴邋遢、脾气暴躁、对人很有敌意，还喜欢打人、骂人，经常欺负小朋友，班上小朋友见到他就远远地躲开，没人愿意与他在一起。
(1)请根据材料写出两位小朋友出现的是什么心理现象？
(2)请结合材料分析影响他们心理行为的主要因素。 [8分]

解析：
(1)从明明衣着整齐、乐于助人、有同情心、对人友好、有礼貌、善于与人分享合作、喜欢交往中可知，明明具有亲社会行为。
从强强穿戴邋遢、脾气暴躁、对人很有敌意，还喜欢打人、骂人，经常欺负小朋友中可知，强强具有攻击性行为。
(2)明明亲社会行为形成的主要因素有：社会生活因素；幼儿日常的生活环境；移情。
强强攻击性行为形成的主要因素有：父母的惩罚；大众传播媒介；强化；挫折。