全国2009年7月高等教育自学考试学前教育史试题-在线考试系统

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全国2009年7月高等教育自学考试学前教育史试题

1、【简答题】
简述社会主义建设新时期我国幼儿园的规格及其发挥的作用。 [7分]

解析：
（1）示范性幼儿园
这类幼儿园以教育部门办的为多，其任务是在全面贯彻教育方针、科学管理、探索教育规律、总结推广经验等方面起示范带头作用，并担负着辅导一般幼儿园的任务。80 年代中，多数省、市、区（县）都建立了示范性幼儿园。此外，其他部门的幼儿园中，也有办本系统的示范性幼儿园。为了适应教育改革的需要，许多省、市、区（县）还成立实验幼儿园，其任务除同于示范园外，主要是实验研究教育改革中的新问题，这些幼儿园基本上都是教育部门办的。
（2）乡（镇）中心幼几园
这类幼儿园一般由乡（镇）政府为主举办的。其任务是对本乡（镇）各村幼儿园起示范带头、辅导促进作用。乡（镇）中心园是农村幼儿教育发展和提高的核心力量，一般房舍、师资、设备等条件较好，教育质量也高于本乡村的幼儿园。
（3）一般幼儿园即除示范（含实验）
性幼儿园和中心幼儿园以外的独立设置的幼儿园。此类独立园既有发展，数量也不少，但由于经济条件和领导重视程度的不同，各幼儿园的质量则差异极大。

2、【简答题】
简述日本的《幼儿园保育及设备规程》所规定的保育项目。 [7分]

解析：
（1）游戏：包括自由游戏和集体游戏。自由游戏是让幼儿自己随意运动；集体游戏是开展集体唱歌等活动。以此来使幼儿心情愉快，促进身体健康。（2）唱歌：通过教授幼儿一些简单的歌曲，促进其听觉器官和呼吸器官的发育，并达到使其心情舒畅、陶冶情操之目的。（3）谈话：通过对儿童讲授既有益且有趣的故事、寓言以及日常的天然景物和人物等，以培养其道德修养和观察注意的能力。兼之做语言发音矫正练习。（4）手工作业：利用幼儿园恩物，做训练幼儿手、眼的练习，以促进智力的发展。

3、【简答题】
试析康有为“公养”、“公教”思想。 [12分]

解析：
“公养”、“公教”，或叫“公养”、“公育”，是康有为的理想教育制度。这个思想的提出，是建立在他的政治理想基础之上的，体现在《大同书》中。康有为根据《春秋公羊三世说》、《礼运》“小康、大同”说，糅合了西方资本主义进化论学说和空想社会主义学说，认为人类历史应划为三个阶段：“据乱世”、“升平世”、“太平世”。当时社会处在升平世阶段，社会充满矛盾与苦难。而打破一切界限，实现政治改革的关键，是“去家界”。如何去家界？没有了家庭，教育怎么办？康有为提出的办法就是实行儿童“公养”、 “公育” 制度。他认为为了实现“太平世”，必须培养变法人才，尤其是强国先要“强种”，必须发展教育。而“太平世”是“文教昌盛”的社会，没有家庭，父母不承担教育子女的责任，儿童教育完全由公立政府负责。儿童从胎教到20 岁的全部教育由公立政府负责，全社会的人都有权接受这一完整的教育，其中人本院、育婴院、怀幼院（或叫慈幼院）是六岁以前的儿童受教育的机构，属学龄前教育，为“公养”阶段；6 岁以后儿童人小学院，至大学毕业20 岁，为“公教”阶段，接受系统的学龄期的教育。康有为提出的“公养”、“公教”的教育理想，是一个终身教育计划，贫富平等，男女平等，前后相按，二十年一贯制。这不但在当时，而且在今天也是无法实现的，但它却有鲜明的反封建性和民主性，是进步的。

4、【简答题】
蒙台梭利在其著作中仔细描写了其感觉训练和教育的方法。阅读以下材料，分析和评价蒙台梭利的感官教育论。
［材料］
在实验教育法中，感觉训练无疑起着最重要的作用。
我采用的方法是以教具进行教学实验，等待孩子的自发反应。
……
我们的第一套教材是由福禄倍尔小砖块和立方块组成，我们让孩子注意这两种物体的不同形状，让他们睁着眼睛，仔细和准确感知这些物体，并反复用语言提醒他们，把注意力集中于物体各自特点上。然后告诉孩子，把立方块放在右边，把小砖块放在左边，只是触摸，不用眼睛看。最后，让孩子蒙住眼睛，再重复这种练习。几乎所有孩子都能做好这个练习，经过两三次后，他们就能完全不出错误。练习中共用24块小砖和立方块，以便使这种游戏能保持一定时间的注意力。考试大收集整理 [12分]

解析：
一、蒙台梭利的感官教育，有很多值得我们参考和借鉴的东西。例如她强调对幼儿进行感官训练，这是符合人的认识发展规律的。而且她所设计的训练材科，也是符合幼儿的年龄特点的，让儿童通过对注意、比较和判断的练习，使感官超于敏锐。这套感官训练材料活动性强，容易引起儿童的兴趣和好奇心，有助于促进幼儿智力的发展。二、但是，蒙台梭利的感官教育也有其不足之处。主要有两点： 1、她的感觉训练是孤立地进行的，她孤立地训练幼儿的各种感官，某个活动只用来专门练习某种特定的感觉，割裂了各种感觉之间的内在联系。 2、其感官教育采取的方法有机械、呆板、枯燥乏味倾向，儿童长期利用感官教具进行训练，容易受到操作顺序的束缚，不利于儿童想像力和创造力的培养。

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